基于学科核心素养的高考历史命题例说.doc

PAGE15 / NUMPAGES15 基于学科核心素养的高考历史命题例说 刘芳 北京市古城中学 中学高级教师 王辉 首都师范大学附属苹果园中学 中学高级教师； 成学江 北京教育学院石景山分院 中学特级教师。 摘要：高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析，考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养，有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向，对高中教育教学有指导性意义。 关键词：高考改革；核心素养；历史命题；考试与教学 2017年高考考试内容改革进入全面推进的关键节点。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布两年来，改革坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化与创新能力的考查，高考的育人功能和积极导向作用得到全面提升。在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。同时，正在进行的普通高中课程标准修订也将核心素养作为重要的育人目标。核心素养的提出既是实现从知识和技能本位到学生素养发展本位的转型，也是“育人文化”的理性回归。 统观近两年的高考试卷，高考命题已经在静悄悄地“变脸”，命题趋向体现了从能力立意向学科素养立意的转变。试题凸显社会主义核心价值观的引领作用，注重考查学生的学科