小学朗读方法指导研讨材料.ppt

５气音 这一刻，帐篷里静极了，连一根针掉到地上都能听得见。 ６颤音 ①我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… ②过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“记住，昨天是你爹被害的日子！” 《自己的花是给别人看的》教学片断设计 师起：走过海狗街，生接读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇…… 师起：走过弗莱堡街，生接读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇…… 师起：走过海德堡街，生接读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇…… 师起：走过温特尔登林登街，生接读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇…… 师起：无论走过哪条街，生接读：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇…… （三）朗读指导的具体方法和技巧 1、用普通话朗读。 2、注意呼吸 3、发音 4、吐字 * * * * * * 白庙子乡中心小学 教研室 2016.11.17 一、三言两语说不尽——学生朗读常见问题梳理 1 顿读、连读、唱读 2 亮开嗓子猛喊 3 语调平平 4 没有停顿，不会换气 5“学生腔” 二、未成曲调先有情——做好朗读前期准备工作 （一） 师生明确朗读能力达成的标准及方法。 正确 流利 有感情 “凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”——朱熹 1、边思边读。 给学生充足的时间读，慢慢地读，静静地读，边读边思考，遇到重难点反复读、细细品。 2、感同身受的读。 “寻言以明象”，边读边想象画面，触摸人物的情感，聆听作者藏匿于文字之下的心灵声音。 教师首先要做到的是与文本进行深入对话，吃透教材，把握文章的情感基调，确定训练的朗读目标。 （二）把握好文本的“脉” 。 （三）选好训练的“点” 三、大珠小珠落玉盘——方法技巧指导锦上添花 （一）几种增强语言表现力的方法 ２拟人： 例句： 过了一个星期，又过了一个星期，老太婆的脾气发得更厉害。 “滾回去，向金鱼行个礼，说我不愿做贵妇人，我要做自由自在的女皇。” 老头儿吓了一跳，恳求说：“你怎么了，婆娘，疯了吗？你会惹得全国人笑话！” ３拟境： 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 ４泣笑： ①清晨，我来到刘爷爷坟前，跪在地上，以孙子的名义点上了一支红蜡烛。烛光中，我仿佛看到了刘爷爷慈祥的面孔，看到了他期盼的目光。（悲伤的） ②小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜，欢快地唱着歌向前流去。（欢快的） ③她笑得气喘吁吁。她高喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的圣诞节呀！”（欢快的） ④这时，一只顽皮的小瓢虫发现了他，立刻大惊小怪地叫起来：“快来看哪！这儿有个丑八怪！”（嘲讽的） * * * * * *