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三角形的特性教学设计 吉林市第二十六中学校：张庆飞 教学目标分析：? [知识与技能]? 1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三解形各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。 2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。? 3、体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。? 4、积累认识图形的经验和方法。 [过程与方法] ?主要通过观察法和动手实践法进行教学。? [情感态度与价值观]? 在小组合作、探究与交流的过程中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识和团结协助精神。 教学过程设计与分析:? 教????学????过????程?设计意图及多媒体 应用分析一、创设情景、引入新课 1、(课件出示)今天,老师给大家带来了一些有趣的图片,请大家欣赏。 谁能说一说，它们是由什么图形拼成的？ 是的，我们以前就学习了三角形，在生活中也经常见到。想一想：哪些物体上有三角形？ 2、请学生说一说：生活中还有那些物体上有 三角形。 3、师课件展示收集的有关图片。 4、为什么这么多地方要用到三角形，仅仅是 因为美观吗？三角形究竟有哪些特点？今天 我们就一起继续认识三角形。（板书课题：三 角形的特性）一、利用多媒体课 件展示图片，引导学生发现生活中的数学，激起好奇， 引发学习兴趣。并根据学生说的情 况，评价学生是善 于观察、有心的人。 运用PPT创设情境， 调动学生思维，激 发学习兴趣。 二、探究新知、理解概念 1、认识三角形的特征 （1）摆一摆 ①学生动手摆三角形 ②师巡视 ③练习（课件） 说一说，下面哪些图形是三角形？哪些不是？请说明理由。 ④学生动手再摆一次。 (2)画一画 ①学生动手画三角形 ②展示学生作品 你认为哪个三角形画得最好？是谁画的？能告诉大家你是怎样画的吗？还有不同的画法吗？ ③师示范画： 我们可以先点出三个点，再用三条线段把这三个点依次连接起来，这样就画出了一个三角形。 也可以先画一个角，在它的两条边上任意取两点，用一条线段把这两点连起来，再擦去多 余的部分，这样又画出了一个三角形。（课件出示）④学生用自己喜欢的方法再画一个三角形。 画好后，小组内讨论讨论：我们画的这些三角形都有什么特点？ ⑤学生汇报，师板书（课件）大家都说得很好，是的，三角形有三条边，三个角，三个顶点，我们一起读一遍。 （3）摸一摸 请大家拿出自己的三角板，一起来找找，它的三条边在哪儿？摸一摸，有什么样的感觉？再摸摸它的三个角和它的三个顶点，你又有什么感觉？ （4）三角形的定义 我们通过摆三角形，画三角形，知道了三角形有三条边，三个角，三个顶点，谁能说说什么样的图形叫三角形吗？ 小结（课件）由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。大家齐读一遍。 （5）用字母表示三角形 为了区分这些不同的三角形，我们可以用字 母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就叫做三角形ABC。当然，你也可以用自己喜欢的任何字母来表示三角形。 （三）认识三角形的底和高 教师出示两个不同的三角形，引入对高的比较。 1、什么是三角形的高？你有办法知道三角形的高吗？ 2、自学课本81页上的内容。 3、教师演示，带学生一起画三角形的高。 怎样给三角形画高呢？请大家拿出三角板跟老师一起来画三角形的高。首先，找到三角形的一条底边，把直角三角板的一条直角边与这条底边重合，然后沿着这条底边向和它相对的顶点平移，直到与顶点重合，最后沿着直角三角板的另一条直角边画一条虚线，并标上直角符号。顶点到垂足之间的距离就是这个三角形的高。 4、小组讨论：一个三角形有几组底和高呢？ 5、学生动手画高 三、实验解疑、探索特性 1、（课件）我们看到生活中很多重要物体上都有三角形的结构，这里面有什么科学道理吗？谁知道？说说看。 2、动手实验（课件）分组实验：用木条做一个四边形和三角形，推一推，再拉一拉，你发现了什么？把你的感觉告诉大家。 3、小组汇报 4、实验结果：三角形不易变形，可见三角形具有稳定性。 所以很多重要的物体上都有三角形的结构，这样就会更加牢固。 5、你想想生活中还有哪些地方用到了三角形的稳定性呢？ 四、巩固应用、提高认识 1、做生活的小能手：怎样加固晃动的椅子？ 2、发挥想象，巧摆七巧板（机动练习） A、出示课件，（并播放轻松的音乐）让学生在愉快的心情下欣赏平面图形组合图，并观察??们组成了什么图形？ B、小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不同的图形拼出一幅图，再进行小 组评比。 五、小结评价、交流反思