4年级下册《20古诗两首》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 四年级语文第八册《古诗两首》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题20 古诗两首课 型新授课课 时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。理解由生字组成的词语。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解由生字组成的词语和诗句的内容。教学难点想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。突破重点 难点设想通过反复诵读古诗，体会诗中描绘的意境，感受诗中人物的动态和性格特点。教学媒体图片教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑 1、同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。 （板书：池上）齐读。 2、初读古诗，感知提问 （1）、要求读准字音，读出诗歌节奏。 （2）、划分朗读节奏。 3、检查自学情况 （1）学习生字，（出示生字词） 　（2）、读诗句。（边读边想） 4、你还有什么感兴趣的问题吗？ 5、说说用什么方法学习古诗？（释试题、知诗人、明诗意、悟诗情） 二、研读感悟，自主探究 1、请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜欢的方法读古诗《池上》。边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。 三、多元导悟，合探解疑 1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？ 2、教师简介诗人。 3、学习前两行——小娃偷采莲。 （1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？ 　　生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。 （2）小娃如何偷采？ 　　生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。 （3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。 （4）你最欣赏前两行中的哪个字？ 　　（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由） 4、学习后两行——景美童心纯。 （1）朗读并提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 　　（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢） （2）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。 5、、你认为《池上》这首古诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（齐读古诗理解诗意。） 6、朗读指导 朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。 7、小结。听了你们的朗读，老师也感受到了作者对儿童的喜爱，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。 四、巩固深化，学用延展 1、背诵全诗。 2、给诗配图，加深理解。 第二课时 一、创景激趣，自主设疑 1、创景导课，激发兴趣 唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？ 　　出示图片。 今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。（板书） 2、我们继续运用“四步法”学古诗。 3、初读古诗，感知提问 （1）、读准字音，读出诗歌节奏。 （2）、检查自学情况。（出示生字词） 4、请同学们用相关的信息读古诗。 （1）、理解诗题。（2）、初步体会诗意。 二、研读感悟，自主探究 请同学们利用手中的信息，用自己喜欢的方法读古诗。 三、多元导悟，合探解疑 1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？ 2、、解题：理解课题，分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？ 3、自学古诗。要求： 不理解的字、词划出讨论，理解每句诗意。 4、读第1、2两句。 （1）、自由读读第1、2两句诗，你知道了什么？ 小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。 （2）谁能说说小孩坐在河边钓鱼的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青 草映着他的身影。) （3）齐读第1、2句。 5、读第3、4句。 (1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问 话，“应”，应答的意思。) （4）从这两句诗中你体会到了什么？ 生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 （5）齐读第3、4句。 6、朗读全诗。