5_智趣激兴操之有度练之有效.docVIP

PAGE  PAGE 6 智趣激兴 操之有度 练之有效 ——浅谈有效的小学英语词汇操练法 摘要：要提升词汇操练的效果，可从词汇操练的趣味性、操练的收放性以及操练的交际性这三个方面入手，辅以科学的教学策略，创设有效的词汇操练活动，做到“智趣激兴，操之有度，练之有效”，从而提高小学英语词汇课堂的实效。 关键词：词汇操练；激发兴趣；有效性；交际性； 词汇是英语学习的基础。著名语言学家威尔金斯曾指出：“Without grammar very little can be conveyed, Without vocabulary nothing can be conveyed.”——可见词汇是语言最基本的建筑材料。词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。现在，教师们都想方设法优化教学过程，创设不同形式的词汇操练活动，帮助学生更好地掌握词汇。然而，在词汇教学实践中，我们会发现许多华而不实的词汇操练活动，课上热热闹闹、课后了无痕迹。究其原因，主要在于教师在设计词汇操练活动时，忽视了活动的有效性，使得活动流于形式，导致学生的语言运用能力得不到提升，同时学生对词汇的掌握也不够扎实。因此，在小学英语词汇教学中，要有效开展词汇操练活动，可从以下三个方面改进词汇操练活动，做到切实可行并富有成效。 一、智趣激兴，调动学生的学习积极性 兴趣是最好的老师，提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着重点。在设置词汇操练活动时，应该注意以下几点： 1.机械操练注意多样性，趣味性 教师在教学设计中，总是注重教授部分，采用各种教学技能呈现单词，以此来激发学生的学习兴趣。而对于操练环节不是非常重视,过多的机械操练会让学生，尤其是小学生失去学习兴趣。传统的机械操练有以下几种形式：全班跟读，小组开火车读，用升降调朗读单词。适当变换的操练方式能增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，提高效率。【课例】在PEP Book4 Unit 3 Is this your skirt? Part A Let’s learn中,white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt and red shirt的综合操练中，我原定只让学生跟读，开火车读单词，抽读。头几个单词效果还不错，但是千篇一律的跟读领读，让孩子觉得没有新意。于是试教后，我作以下调整，在操练单词时，同时分发不同颜色，不同式样的模型衣服。为了得到老师手里的模型衣服，孩子的积极性就提高了。单词操练完后，组织小组活动，让学生共享手里的模型衣服，把单词放在句子I like the ….I like the …with ….中操练。最后还采用chant边拍手边找班上穿着特定衣服的同学“T-shirt ,T-shirt, white T-shirt；dress,dress,blue dress…”,学生意兴盎然,学得津津有味。因此，教师在设计词汇机器操练活动时，既要考虑组织形式的多样化，如全班、小组、个别活动穿插采用，又要考虑活动形式的趣味性，安排歌谣、TPR、表演、竞猜等方法反复操练词汇，方法多样，富于变化，始终吸引着学生的注意力。有动有静、有专项有综合，切忌堂堂一个样，节节一个调。 2.趣味操练，注意合理性，实效性 　　学生尤其是中低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动设计的趣味性对持久维持他们的注意力十分重要。 教师要根据学生的年龄特点，有针对性地设计趣味性强、学生喜闻乐见的词汇操练活动，吸引学生主动参与，像歌谣、TPR、表演、竞猜，表演故事等活动，都非常受学生欢迎。比如教动物时，请学生边做手势边念“bird, bird, fly, fly, fly. bird, bird, fly, fly, fly away”，学生个个跃跃欲试；接着请学生一边念一边做动作表演各种动物“rabbit,rabbit,jump,jump,jump;dog,dog,run,run,run.”。之后让学生分小组自由改编动物单词与动作，学生觉得很有意思，很快联想到了相关的动物，他们都迫不及待在组里展示，他们有的做猴子状，“monkey,monkey,climb,climb.”有的学猫叫，“cat,cat,meow,meow”活灵活现,在不知不觉中巩固了新词汇又复习了旧词。但是，到了高年级，学生的抽象思维开始发展，他们不再满足于简单的模仿和毫无挑战的趣味活动，相对地，他们更乐于参与融入自己思想的语言活动，所以，教师设计一些有创造性、挑战性的词汇操练活动会更有效。如，在操练季节词汇时，让学生讨论“What colour is spring?” 季节还会有颜色吗？有些学生说“I think spring is green, because the t