6乘法口诀评课稿.docVIP

关注学生 经历过程 提高效率 ------6的乘法口诀评课稿 6的乘法口诀是小学数学二年级乘法口诀教学中的一个难点，黄老师根据教材的特点，借助光盘播放辅助教学，精心设计教学流程，合理运用多种教学方法，发挥学生已有的2-5的乘法口诀基础知识的迁移作用，引导学生完成对6的乘法口诀的探究、编制、识记、运用，把学习的空间还给了学生，让学生真正成为学习的主人，实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的主动探究式学习”，更进一步提高了课堂效率。我认为，本节课体现了以下几个特点： 一 重视旧知识的复习 为学习新知做好铺垫 俗话说：良好的开头是成功的一半。本节课刚开始黄老师采用对口令的方式要学生背诵1---5的乘法口诀。通过用几个口诀对答简单的回顾了2—5的乘法口诀的特点和编制过程及口诀各个部分的含义，这样为新课自主编制6的乘法口诀打好知识基础、做好铺垫。 二 关注数学与生活的联系 经历做数学的过程 开始学习新知识时， 黄老师采用多媒体播放展示将海底世界的小鱼引入课堂中，使孩子们在童话世界搬的情境中边玩边学，亲身体验编六的乘法口诀的过程，在编口诀时还让学生知道：一条小鱼是由6个小三角形组成的，就是一个6，从而编出口诀:一六得六；两条小鱼就是由12个三角形组成的，就是2个6，从而编出口诀：二六十二，以此指导编出后几句口诀：三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六。使学生亲身感受到知识的形成过程，不过是如此的简单，就好像是自己亲自做出来的一样。实现了数学新课标所说的，从学生已有的生活经验出发，运用一定的情景、采用恰当的方法让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型的过程。 在编制完口诀后的练习中黄老师采用的是走入生活，用学过的知识解决生活中的问题，用刚学的口诀计算：3×6=；6×6=；6×4=；6×5=等计算题和解决生活中常见的一只蚂蚁6条退，2只蚂蚁几条腿？三只蚂蚁几条腿?四只蚂蚁呢？五只呢？六只呢？等一些简单数学问题。这样让学生体会到数学在生活中是有用的，学习是有价值的。 三 注重学生自主探索 重视学生自学能力培养 由于学生已经具有学习2、3、4、5的乘法口诀的基础，因此，本课中黄老师准确把握学生的认知起点，借助教学光盘的播放，大胆放手让学生自主编制口诀。学生在课堂上经历了“观察（观察每条小鱼由几个小三角形组成）、思考（思考一条小鱼就是一个几，二条小鱼就是2个几，三条呢？四条呢？五条呢？六条呢？）、交流（讨论交流如何编口诀）、总结（引导总结编出六的乘法口诀）、识记（用自己的方法记住六的乘法口诀）、运用（运用所学口诀进行计算和解决简单问题）”等自主探索学习的过程。将教学从关注学生学习的结果转变为关注学生学习的过程，更好地培养了学生的自学能力。 四 关注数学思想方法的渗透 为学生未来发展服务 数学思想方法是数学学科实施素质教育、提高课堂教学效率的一项重要内容，在本课中，黄老师善于选择合适的时机进行思想方法的渗透。如在编制口诀后，引导学生观察每一句口诀，并用准确的语言表达口诀的意思，使学生进一步理解口诀，知道根据每句口诀都能写出两个算式。在练习看算式说口诀时，又问：3x6=18是根据那句口诀来计算的，根据口诀三六十八能写出几个乘法算式，这样 潜移默化的教给学生思考的方法，学习的方法和解决问题的方法，很好地为学生的未来发展做服务?? 五 当堂训练 体现高效课堂教学。 纵观整节课，不难看出黄老师留给学生思考、探究、练习的时间还算多的，以达到及时巩固新知识的目的， 练习题的设计特别多样，有对口令做游戏记口诀、又有摘苹果做练习，还有填表格补充口诀等。这些练习都紧贴学生生活实际，达到了扎实有效的效果。 当然教学是一门永远遗憾的艺术，再完美的课堂也有不尽如人意的地方，在本课中我认为值得商榷的地方是：1自学提示的出示是否真正达到帮助学生学习新知识的目的还有待进一步研究：2课中各个教学环节的时间分配是否恰当同样有待深入研究。