第1章学案命题及其关系.doc

高二年级三学数学科学案 课型 ：新授 备课人 ：赵恩 审核人 ：杨梅格 上课日期：  PAGE \* MERGEFORMAT 10 第一章常用逻辑用语 1.1命题及其关系 1.1.1　命题 课前学习准备 （一）、学习目标： １、知识与技能：理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式； ２、过程与方法：学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 （二）、学习重难点： 重点：命题的概念、命题的构成 难点：分清命题的条件、结论和判断命题的真假 （三）、学习内容： 1、复习: 初中已学过命题的知识，请同学们回顾：什么叫做命题？ 2、预习:阅读课本2-3页，并用脑思考 3、疑惑： 课上学习过程 目???解读： （二）自主学习：利用导学案，带着问题自主学习。 一、探究一：命题 1、试一试 下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？ （1）若直线a∥b，则直线a与直线b没有公共点 ． （2）2+4=7． （3）垂直于同一条直线的两个平面平行． （４）若x2=1,则x=1． （５）两个全等三角形的面积相等． （６）３能被２整除． 2、抽象、归纳 定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． 命题的定义的要点：能判断真假的陈述句． 3、练习、深化 判断下列语句是否为命题？ （１）空集是任何集合的子集． （２）若整数a是素数，则是a奇数． （３）指数函数是增函数吗？ （４）若平面上两条直线不相交，则这两条直线平行． （５）＝－２． （６）x＞１５． 二、探究二：命题的构成――条件和结论 4、定义：从构成来看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成．在数学中，命题常写成“若p，则q”或者 “如果p，那么q”这种形式，通常，我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题结论． 5、将下列命题改成“若p则q”的形式，并判断各命题的真假． （１）若整数a能被２整除，则a是偶数． （２）若四边行是菱形，则它的对角线互相垂直平分． （３）若a＞0，b＞0，则a+b＞0． （４）若a＞0，b＞0，则a+b＜0． （５）垂直于同一条直线的两个平面平行． 三、探究：命题的分类 6、命题的分类――真命题、假命题的定义． 真命题：如果由命题的条件P通过推理一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做真命题． 假命题：如果由命题的条件P通过推理不一定可以得出命题的结论q，那么这样的命题叫做假命题． 强调： 　(１)注意命题与假命题的区别．如：“作直线AB”．这本身不是命题．也更不是假命题． (２)命题是一个判断，判断的结果就有对错之分．因此就要引入真命题、假命题的的概念，强调真假命题的大前提，首先是命题。 7、怎样判断一个数学命题的真假？ 　　(１)数学中判定一个命题是真命题，要经过证明． (２)要判断一个命题是假命题，只需举一个反例即可． （三）小组交流：组长调控，互帮互学，交流释疑。 （四）成果展示：多种形式展示学习成果，学生答疑与评价。 （五）点评精讲：教师精讲重、难点，对活动进行评价。 （六）梳理归纳：引导学生对所学知识与规律进行归纳总结。 (七）巩固提升：巩固练习：Ｐ４　　２、３ 课后作业：P8：习题1．１Ａ组第1题 课后学习反思（教师个人上本节课的感受、学生对自己上本节课的简短评价） 师生共同回忆本节的学习内容． 　　1．什么叫命题？真命题？假命题？　　 2．命题是由哪两部分构成的？ 　　3．怎样将命题写成“若P，则q”的形式．　　4．如何判断真假命题． 　　教师提示应注意的问题： 1．命题与真、假命题的关系． 2．抓住命题的两个构成部分，判断一些语句是否为命题． 　　３．判断假命题，只需举一个反例，而判断真命题，要经过证明． 1.1.2四种命题　1.1.3四种命题的相互关系 课前学习准备 （一）、学习目标： ◆知识与技能：了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假． ◆过程与方法：多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力． ◆情感、态度与价值观：通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力． （二）、学习重难点： 重点：（1）会写四种命题并会判断命