美术鉴赏之随手拍构图教案[班主任张坤燕].doc

美术鉴赏之随手拍构图教案 高一（1）班 张坤燕 一、教学设计： 美术作品的形式极其丰富，其中随手拍是重要组成部分，具有独特的艺术风格和特点。对随手拍的认识与探究，有利于学生们深入了解美术鉴赏的丰富内涵。真、善、美的主题是我国美术最主要的特征之一，它反映了人们追求美、积极向上的生活态度，表达了人们热爱美好生活，追求真、善、美的希望和信念。随手拍是培养生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教育价值。 在教学过程中要充分发挥美术鉴赏的随手拍的教育功能，培养学生良好的文化品质和审美修养。 二、学情分析： 高一学生对于新事物有好奇心，但是缺乏细致观察和深入探究的能力，根据他们的特点，从了解手机摄影的方法入手，引发学生的学习兴趣，并且在课堂上给他们创造拍摄的情境和表达的空间。本课选择直观演示和情境拍摄相结合的教学方法配合讲解、归纳法，充分发挥多媒体直观教学的优势，让学生在对手机摄影有一些初步了解的基础上，通过教师的主导作用，开展讨论、拍摄，进行交流，深入理解随手拍形式和意义。 三、教学目标 知识与技能： 要求学生了解构图的概念，掌握构图基本要求和各种结构构图形式。 要求学生了解手机摄影的特点，熟悉手机摄影的工作原理，为学习随手拍内容。 （二）过程与方法： 1、通过欣赏、介绍和评价随手拍优秀作品，使学生更多的关注随手拍文化，引导学生了解随手拍的特点、作用和美术意义，体会生活中对“真、善、美”的追求，学习其中向往美好、积极乐观的生活态度和精神风貌，增强对学生对美的热爱和了解。 2、通过对随手拍照片的欣赏、评述与拍摄，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣，提高分析作品、表达审美感受的能力。 （三）情感态度与价值观： 通过培养学生对随手拍的爱好和兴趣，增进学生的发现美的能力，增强学生的艺术鉴赏能力。 四、重点： 构图的基本要求，拍摄技术的选择。 难点： 各种结构构图形式 手机处理拍照图片的技术。 教学用具： 电脑、投影仪、PPT、手机等。 七、课时安排： 1课时 八、教学过程： 【新课导入】 展示两幅不同类别的摄影作品，请同学们欣赏。 提问：两幅作品它们在构图形式美方面有什么相同或不相同，画面这样处理对作品意图的表达有什么用处？进入新课。 【讲授新课】 摄影艺术的创作，在对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。当你很熟悉了解自己的手机和各种感光材料的性能并掌握了一定的用光，布光知识和技法；当把镜头对着人物和具有典型意义的事件，对着雄伟的建设场景和壮丽的山河风光，大家考虑的一定是如何构成一个理想的画面，创作出完美的艺术形象来。在很大的程度上，构图决定着构思的实现，决定着作品的成败。因此，研究摄影构图的实质，就在于帮助我们从周围丰富多彩的事实中选择出典型的生活素材，并赋予它以鲜明的造型形式，创作出具有深刻思想内容与完美形式的摄影艺术作品。 一）构图的概念 1、什么叫“构图” 构图一词是为造型艺术的术语。它的含义是：把各部分组成、结合、配置并加以整理出一个艺术性较高的画面。就是如何把人、景、物安排在画面当中以获得最佳布局的方法，是把形象结合起来的方法，是揭示形象的全部手段的总和。 ?构图还需讲究艺术技巧和表现手段。概括地说，所谓构图，也就是艺术家利用视觉要素在画面上按着空间把它们组织起来的构成，是在形式美方面诉诸于视觉的点、线、形态、用光、明暗、色彩的配合。 构图是表现作品内容的重要因素，则作品中全部摄影视觉艺术语言的组织方式，它使内容所构成的一定内部结构得到恰当的表现，只有内部结构和外部结构得到和谐统一，才能产生完美的构图。 2、构图的目的 把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。 3、构图的性质 构图和设计可以通用，因为它们的含义是一样的。设计的精确概念和它的原始含义是构思，即艺术家为了明确而动人地表达自己的思想而适当安排各种视觉要素的那种构思。 因此构图称为画面总要，所谓总要就是纲要、概要的意思，画面构图象写文章一样，做到有章有法，有次有主，相互呼应，虚实对比，藏露隐现，简繁适中，疏密无间等的构图规律，服从于主题表现的要求，同时又要取得整体形式感的完美和谐的统一，这就是构图最终的目的。 二）构图的基本要求 构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。而且应以不同的表现方法，强调和突出想要表现的内容。 1、丰富 就是整个画面不拘一格，不呆板，无论是画面的形式还是画面的效果都是多样而不是单一的