苏教国标本二年级下册数学第4单元教学设计(表格式).doc

PAGE  PAGE 57 教学课题第一课时 不进位加　教学内容课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。教学目标使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。 学生了解验算的作用。 3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教　学 重难点验算方法的过程教学准备课前预习板书设计不进位加 143+126 百 十 个 1 4 3 ＋ 1 2 6 2 6 9 作业设计教 学 过 程一、铺引 谈话导入 1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？ （出示小黑板） 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？ （生指名提问题，教师整理） 教 学 过 程二、学习新课 1．出示例题： 二年级和三年级一共借书多少本？ （指名列式：143+126） （小组讨论交流） 2．用笔算的形式计算。 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？ 问：应从哪一位算起？ 指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？ 小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？ 3．教学验算方法。 介绍：要检查算得对不对，还要验算。 （板书：验算） 在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。 4．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？ 三．巩固练习 1．想想做做第1题。 1）在书上算一算。（生独立计算） 2）你想怎样验算？ 3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？ 想想做做第3题 1）先说一说你从表中知道了什么？ 2）独立计算。 3）汇报。 3．想想做做第4题 1）说图意。 2）独立计算。 3）汇报。 四．课堂作业 想想做做第2题 独立计算。注意对齐数位。 教后反思 教学课题第二课时解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题教学内容课本第33??例题，第34页想想做做第1--4题。教学目标使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。教　学 重难点求比一个数多(或少)几的数的实际问题教学准备33朵红花片课前预习板书设计作业设计教 学 过 程一、铺引 用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话。说说谁多谁少？ 二、探究 1情境引入： 同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?  教 学 过 程(1)请学生动手摆一摆，排一排。 (2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)) (3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢? 说说算式中11、3、14所表示的意思。 2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏，小平想摆的花片比小英摆的少3个。 (1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。 (2)汇报小组活动的情况： 提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)] 为什么要用减法计算? 三、巩固练习 1．完成想想做做第1题。 (1)学生看图，完整地口述图意。 提问：谁走的多?你是怎样知道的? (2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。 (3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。 2．完成想想做做第2、3题。 学生看题后，口述题意。 学生列式解答后说说解题思路。 四、课堂小结 今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。 五、作业 想想做做第4题。(竖式计算) 教后反思 教学课题第三课时 练习 教学内容课本第35页练习四第1--5题。教学目标1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。 2．使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。 教　学 重难点 教学准备课前预习板书设计作业设计教 学 过 程一、铺引 1．谈话导入 2．揭示课题 3．口算 23+15 64+35 100-70 76-26 56-9 96 - 53 62+26 50+30 并用“比……多（少）”说说每个算式的意思。 教 学 过 程二、课堂练习 1．完成练习四第2、3题。 (1)请学生完整叙述题目。 (2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。 2、