苏教版3年级《小稻秧脱险记》教案.docx

《小稻秧脱险记》教学设计 教学目标： 　　 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 　　 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。 　　 3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重点： 联系上下文理解词语，从而理解文意。在读好课文的基础上表演。 教学难点： 抓住关键词句读、演课文。 教学时间： 第两课时 教学准备： 课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识，图片、头饰 教学过程： 一、引入新课： 1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？ 这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。 （说得真好！你们的记性真好） 二、理解第一、二自然段： 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？ （指名说）谁能用简单的话再来说一说。 （小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养） 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用——线画出描写杂草的词语。 （1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？它们是一群什么样的杂草？ （生说，出示：团团围住、气势汹汹、、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）你们画对了吗? （2）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （3）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ 你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读解释的词语）谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？读懂这个词语的同学一起来读好这句话。 （逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读） (4)这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，请四位同学当杂草，一位同学当小稻秧，老师当旁白。 表演：课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ （台上的杂草从四面把小稻秧围住，指导杂草吧小稻秧团团围住） （从”一群”、”团团围住”来体会杂草的很多很密、长势很旺） 小稻秧： （害怕地）你们干什么？ 杂草： （大声地）“快把营养交出来” （老师指导：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。） 杂草：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。 小稻秧：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ (从气势汹汹、嚷、快把营养交出来、不由分说、一拥而上、拼命、抢来体会杂草的蛮不讲理、气焰嚣张) 师：（问全体学生）他们应该怎么办？ 生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 （“杂草们 ”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头） 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“ 杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“ 杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说 ”。 （板书：杂草图 气势汹汹 蛮不讲理 ） 各位杂草，请回座位吧！ 刚刚说到稻田里发生了激烈的争吵，谁能用激烈造句？ 我们在再齐读词语：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命 （5）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（板书：小稻秧图片 脸色蜡黄 当场病倒 ） （从气得脸色蜡黄，当场就病倒了等词语体会小稻秧寡不敌众、危在旦夕） （第一第二自然段交代了“四要素”，时间：一天；地点：水稻田；人物：杂草、小稻秧；事情：杂草拼命地跟小稻秧抢营养） 4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。我们继续读课文，看看后来怎么啦。 二、精读感悟、演中求知： 1、生自由读课文三、四、五自然段。 过渡：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三-----五自然段。 2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。 3、快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来） 4、这是怎么回事呢？　　 5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。 ①杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色） 抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。 “有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力? ） 重点词语： 　A、“警觉” （感觉