苏教版六年级上册数学第4单元教案.doc

PAGE 47 第四单元 分数除法 教学内容：分数除法 教材分析： 本单元是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行教学的。通过教学，一方面能使学生完整地掌握分数的四则运算，并为学生学习分数四则混合运算打好基础；另一方面也能使学生进一步加深对乘、除法关系的理解，体会数学知识和方法的内在联系，并为解决有关分数的实际问题提供更多的支持。这部分内容分两段依次教学分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数；第二段教学已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题以及分数连除和乘除混合运算。在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点。 教学目标： 1.使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，能争正确计算分数(不含带分数)除法以及分数连除何乘除混合运算的式题；能列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。 2.使学生经历探索分数除法的计算方法和应用分数知识解决简单实际问题的过程，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力，增强数感，发展数学思考。 3.使学生进一步体会分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。 教学重、难点： 整数除以分数的计算方法。 课时安排：8课时 分数除以整数和一个数除以分数……………………………3课时 分数除法的简单应用，分数连除何乘除混合运算…………3课时 整理和复习……………………………………………………2课时 第一课时 教学内容：分数除以整数 教学目标： 1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。 2、使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。 教学重难点： 1、使学生理解、认识分数除法的意义。 2、使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。 教具准备：小黑板、挂图 教学过程： 一、引入新课 上个单元，我们学习了分数??法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。 二、展开 1.教学例1 (1)出示例题，让学生读题，理解题目意思。 (2)提问：量杯里有  EQ \F(4,5) 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样 列式?为什么？(板书  EQ \F(4,5) ÷2=) (3)学生讨论:  EQ \F(4,5) ÷2可以怎样计算?为什么可以这样算? (4)让学生交流想法： ①把4个单位一平均分成2分，用分子4÷2，分母还是5。 引导学生用图示法表示出这样算的算理。 ② EQ \F(4,5) 升平均分成2份,求每份是多少,是求 EQ \F(4,5) 升的 EQ \F(1,2) 是多少，所以，  EQ \F(4,5) ÷2就可以用  EQ \F(4,5) ×  EQ \F(1,2) ，结果是 EQ \F(2,5) 。 谁能再说一说，  EQ \F(4,5) 除以2为什么可以用 EQ \F(4,5)  × EQ \F(1,2)  来计算？  EQ \F(1,2) 是2的什么数？(倒数) 2.教学“试一试”。 (1)提问：如果 EQ \F(4,5) 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?(板书： EQ \F(4,5) ÷3) (2) EQ \F(4,5) ÷3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？ 3.总结方法。 提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便? 三、练习 1.做练一练第1题。 引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。 (2) 做练一练第2题。 练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？ (3)做练一练第3题。 各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。 (4)做练习十一第2题。 提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同? 四、小结 这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数? 五、作业 练习十一第1、3、4题。 第二课时 教学内容：整数除以分数 教学目标： 1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。 2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点：掌握整数除以分数的计算方法。 教具准备：小黑板，挂图 教学过程： 一、复习 1.口算： EQ \F(3,8) ÷3  EQ \F(4,5)  ÷4  EQ