2016年初中语文教师业务考试试题讲述.doc

PAGE  PAGE 8 初中语文教师业务考试题 一、判断题：（8分） 1.和谐高效课堂”对教师提出的基本要求是：师德修养、理念水平和教 学技能。 2.在“和谐高效课堂”中，教师是课堂阅读活动的组织者、引导者，因此可以不必认真备课，无法精心设计课堂。 3.在“和谐高效课堂”中，讲求学生的自主、合作和探究。自主是合作、探究的基础前提；合作是促进自主、探究的形式和途径；探究是自主、合作学习的目的和归依，三者有机统一，互相促进。 4.情感、态度、价值观目标是隐性目标，是一个不可能在一节课中完全达成而需长期努力才能实现的目标，同时，它必须镶嵌、渗透在前两类目标之中才能实现。 二、选择题（8分） 5.下列选项不属于“和谐高效课堂”目标整合的一项是 A.知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观这三维目标的系统整合。 B.预设性目标与生成性目标的整合。 C.教师教育教学的能力和学生知识水平的整合。 6.构建“和谐高效课堂”的两个核心因素的一项是 A.教师 学生 B.教师 文本 C.文本 学生 7.下列有关“和谐高效课堂”中,教师的角色与作用的论述有误的一项是 A.教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者和合作者。 B.由课程知识体系的灌输者转为平等对话者；由知识的传授者转为知识的创造者。 C.由教科书的被动执行者转为主动创造者，由成绩的裁判者转为学生成长的促进者。 8.下列对“中学语文老师命题必须具备的基本意识”表述有误的一项是 A.课标意识、教材意识、学生意识。 B.创新意识、自我展示和自我推销的意识。 C.阅卷意识、资料积累意识。 三、简答题 (10分) 9.以校为本的教学研究的基本要素有几个？它们的关系如何？（6分） 10.我区教师向市教研室申报“大量读写，双轨运行”――子课题研究，需 要撰写实施方案，一个完善的实施方案应该具备哪些要素，并说明其功能。 （4分） 四、分析题（24分） [案例（一）] 为什么还要上这堂课？ 某地，某校，某班，学生们坐得整整齐齐。 此刻，省教科院某专家在这个班听课。 整堂课教师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。老师没有擦一下黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。整个教学过程非常流畅。 铃声响了，下课。 整堂课无懈可击。这位授课的“名师”露出了笑容。同学们都很高兴。陪同专家听课的教育局以及学校的领导也很高兴，赞语连声。专家却无语。 “或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧!”领导想。 到了会议室，在摆满各种水果的桌前坐下，寒暄一番之后，校方各等人士便 虚心地请专家评课。 专家：“不理解。” 校方（惊诧）：“为什么不理解？” 专家（作意味深长的一笑）：“学生都答得很好，看起来学生都会了，为什么还要上这堂课？” 对此问题，校方各等人士都愣住了。 11.请你对此案例发表观点。(4分) [案例（二）] “老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《小溪流的歌》时，让学生分角色表演。一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下他的头。果然，这个学生表演得非常出色。 12.请你评价这位教师的做法。（3分） [案例（三）] 13.下列曾是学生在课堂上对鲁迅《风筝》一文主题的不同理解，如果你遇到这样的情况，你将作怎样的处置？其依据是什么？（7分） ①本文表达了人间真挚而美好的浓浓亲情。 ②本文表现了作者鲁迅勇于自我反省、自我忏悔的品质。 ③本文告诉人们，精神的虐杀是最为残酷的。 我将这样处置：_________ 依据是：_________ [案例（四）] 一次说明文写作教学实录 师:同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节。不知哪位同学愿意请我? 生:(面露喜色大声喊)老师到我家!我愿意请您! 师:大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧。谁会做菜而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生:(面露难色不知如何回答) 师:这个条件可能让大家为难了。不过离端午节还有好几天呢。如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。 学生:(兴高采烈)好，一言为定! （两天后的作文课上） 师:同学们学会做菜了吗? 生:(大声齐)学会了! 师:呀！这么快?跟谁学的? 学生1:我跟爸爸学的。 师:感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧? 生:(