苏教版小学六年级语文第12册习作七教学设计.doc

第一课时 一、教学要求 1．读懂习作要求，了解书信的格式。 2．借助习作要求的提示，使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。 3．引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。 二、教学重点难点 围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。 三、教学过程 （一）激情导入 《明天，我们毕业》这篇感人的课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情，我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆，即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来给亲爱的老师写一封信吧 HYPERLINK / \t _blank ！ （二）交流回忆。 1．你打算给哪一位老师写信 HYPERLINK / \t _blank ？ 2．在信中，你有哪些话要对老师说呢 HYPERLINK / \t _blank ？ （三）明确要求。 1．复习书信格式 HYPERLINK / \t _blank ：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期 2．提出习作要求 HYPERLINK / \t _blank ： （1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。 （2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。 （3）书信格式要正确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。 （4）写完后认真修改。用信笺纸誊写，可以亲手交给老师，也可以寄给自己的老师。 （四）创设情境。 书信是人与人之间进行的情与情的交流、思与思的碰撞，所以，写信最忌空话、假话、虚情假意，一定要带着真挚的感情来写。真情实感是交流的基础，如果没有这一点，这种交流就没有了意义了。六年了，老师为我们的进步不辞辛苦，对我们的成长给予无微不至的关怀。让我们一起选择那些印象深刻、特别感人的场景写下来。 创设情景 HYPERLINK / \t _blank ： 1．课堂上，老师绘声绘色讲着，我—— HYPERLINK / \t _blank ？ 说说自己看到的、想到的。 2．下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我—— HYPERLINK / \t _blank ？ 谈谈自己当时的想法。 3．放学后，老师与我促膝谈心，我—— HYPERLINK / \t _blank ？ 说说自己当时的感受。 这样的情景有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班交流，相互启发，选择素材。 Ａ通过具体事例，表达对老师真挚的感情； Ｂ要写真人真事，抒发真情实感； Ｃ写完后认真修改。 （五）组织交流。 1．写出自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情； 2．同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。 （六）指导习作 1．表达真情实感。 2．通过具体情景。 3．注意格式，规范表达。 （七）学生习作 ? 第二课时 一、教学要求 1．交流自己的习作，互相评点。 2．了解学生习作情况，强调习作要求。 3．指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 二、教学重点、难点 指导学生主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 三、教学准备 选择有代表性的学生习作若干。 四、教学过程 （一）再次明确习作的要求。 这次习作内容是写成长中的烦恼。要写好本次习作必须注意以下几个方面 HYPERLINK / \t _blank ： 1．表达真情实感。本篇习作要以感情为线索，通过具体事例来表达自己的真情实感。因此习作过程中要写自己熟悉，最好是亲身经历并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是几件事；要用准确、恰如其分的语言进行描述；要说真话、心里话，不说假话、套话。感情要真挚。 2．本篇习作是给老师的一封信，因此要注意书信的格式，并用尊敬的口吻来写，语言使用要得体，要符合写信人的身份。 3．文章在写法上要以叙述为主，并适当穿插一些议论和抒情。这些议论和抒情能够深化主题，起到画龙点睛的作用。 （二）修改作文 １．读给自己听，自己修改 师 HYPERLINK / \t _blank ：写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。 ２．读给同学听，合作互改 师 HYPERLINK / \t _blank ：谁想把自己的习作读给全班同学听。 （教师请一名同学读习作。） 师 HYPERLINK / \t _blank ：你听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习 HYPERLINK / \t _blank ？说一说。 （教师引导学生评价，修改。） 师 HYPERLINK /