苏教版二年级数学第8单元.doc

第（八）单元教学设计 单元 教材解读本单元的重要内容包括7、8、9的乘法口诀和用乘法口诀求商以及初步认识“倍”的概念。在学生已经掌握1——6的乘法口诀和用1——6的乘法口诀求商的基础上，完成乘法口诀表得编写。学习乘、除法竖式，并解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题。单 元 教 学 目 标1．学生自编乘法口诀，帮助记忆口诀。2．引导学生主动地用口诀计算。（1）主动计算表内乘法。（2）主动计算表内除法。（3）教学乘法和除法的竖式。（4）教学乘除混合两步计算。（5）在游戏中练习口算。3．在计算教学的同时重提高养解决实际问题的能力。单元教学重点学生能够更好地理解乘法口诀和求商的方法。单元教学难点用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。学情分析 学生在前面对乘法口诀和口诀求商有了初步了解和认识，根据学生的年龄特点和经验，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白。安排学生自主学习，目的是让学生更好地理解乘法口诀求商的方法，并感受数学就在自己的身边，获得成功的体验，激发学习的兴趣。教 案 首 页 课题7的乘法口诀主备人于海庆教学 课时1授课 时间学 情 分 析 学习基础  学生在前面对乘法口诀和口诀求商有了初步了解和认识，根据学生的年龄特点和经验，创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的空白。学习困难预测熟练地用一句口诀计算2道乘法算式。教 材 分 析教材通过用“▲”摆成小船图案，让学生一次计算白2~7只小船各用几个▲，并用填空的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的几个几以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。教材在安排上述内容是，注意为学生提供足够的自主虚席的空间，预留出必要的供思考和填写的“空白”。课 标 要 求教师情境教学。学生自主探究，合作、归纳、整理出7的乘法口诀。教 学 目 标 1、学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7的乘法口诀，并熟记口诀。 2、正确地运用口诀进行计算，会列竖式计算一位数乘法。 3、通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，提高合作精神。教 学 重 点掌握7的乘法口诀。教 学 难 点熟练地用一句口诀计算2道乘法算式。教具学具 准备 挂图、卡片、每人7×3个小三角形板 书 设 计 7的乘法口诀 1个7???? 7×1＝7??????? 一七得七 2个7???? 7×2＝7?????? 二七十四 3个7????? 7×3＝21 　　三七二十一 4个7????? 7×4＝28 　　四七二十八 5个7????? 7×5＝35 　　五七三十五 6个7????? 7×6＝42 　　六七四十二 7个7????? 7×7＝49 　　七七四十九教 学 反 思教学得失细节陈述归因 分析改进 措施教 案 续 页（第 课时） 目标达成教学流程补充修改时间分配一、谈话导入 1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀 出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△　△△△△△　△△△△△　 △△△△△ 加法算式： 乘法算式： 乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。 二、自主探索 1、教学准备题。 A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？ B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？） C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对 D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？? 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流 各小组派代表发言。 师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。 要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1个7???? 7×1＝7??????? 一七得七 2个7???? 7×2＝7?????? 二七十四 3个7????? 7×3＝21 　　三七二十一 4个7????? 7×4＝28 　　四七二十八 5个7????? 7×5＝35 　　五七三十五 6个7???