苏教版小学语文2年级下册 蜗牛的奖杯.doc

单位：河南省郑州市金水区庙李小学 王瑞玲 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 二年级下册 江苏教育出版社 课题：《蜗牛的奖杯》（第二课时） 一、教案背景 1、面向学生：二年级小学生 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）初读课文，理解文章大致内容。 （2）自学生字生词，通顺流利地朗读课文。 （3）标出自然段。 二、课题：《蜗牛的奖杯》（第二课时） 【教学目标】 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。 2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生抓住重点词语理解课文内容。 3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。 【教学难点】 懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 【教学准备】 多媒体课件、蜗牛头饰。 三、教材简析 　 寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 四、设计理念 设计理念：《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读——演——说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。 五、教学方法 本课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用质疑问难，自主探究，合作交流等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互交流，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，提供展示自我的机会。在学习课文时让学生把课文中的语言内化为自己的语言，通过学生的嘴巴，转化成精彩的对白。可以通过想象、体验的形式，把蜗牛的心理话说出来。在这过程中，学生在角色互换中有所体验，有所发现。 六、教学过程：　　 一、复习生字，导入新课　 1、同学们，老师来上课时，把你们的好朋友也带来了，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。（出示生字词，来自： HYPERLINK /view/512bc9d284254b35eefd342d.html /view/512bc9d284254b35eefd342d.html第四张幻灯片）　　 2、看来，字词是难不倒你们了。那老师再给大家带来一个谜语，试一试你们能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。” 学生猜出后教师相机板书：蜗牛。 师：真聪明，一下子就猜出来了，上节课我们已经初步认识了蜗牛，这节课我们要进一步了解蜗牛，大家说好不好啊：板书课题，并齐读。 二、情境体验，品味课文 （一）学习第一自然段 1、师：小朋友们在日常生活中看见过蜗牛吗？（见过）谁来说说你见过的蜗牛是什么样子的？（3—4人） 师：说的真不错（出示：蜗牛爬行图。） （来自： HYPERLINK /view/44a338a4284ac850ad02426c.html /view/44a338a4284ac850ad02426c.html第三张幻灯片） 我们来看，蜗牛有着一个又大又硬地壳，在地上慢慢爬行，但是蜗牛原来可不是这样的啊，请小朋友们打开书本轻轻地读第一节，看看书上是怎么写的：（出示第一自然段内容。） (来自： HYPERLINK /p-70521722430.html /p-70521722430.html第八张幻灯片） 哪位小朋友来告诉大家蜗牛原来长什么样？（指名答，随即出示句子） 师：指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。 师：瞧，那时的蜗牛长着一对——有力的翅膀，飞起来可起劲啦！ 谁能读好“有力的”这个词？ （指名读，范读，齐读） 师：正因为它有一双有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飞翔。 板书：自由飞翔 2、师：想象“自由”是一种怎样的感觉？能自由地飞翔你觉得心情怎样？ 生：高兴、开心、快乐…… 带着高兴的心情读“自由地飞翔”这个词。 3、读好第一自然段。 师：以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自由，开心极了！我们也一齐开心地读读第一自然段。 （二）学习第二自然段