英语退出高考对高中英语教学的影响和对策分析2.doc

英语退出高考对高中英语教学 的影响及对策分析 据多位教育界人士分析, 2013 年的这次英语高考改革承担着减负、公平以及为英语降温的作用。有人说:“可能是国家富强了, 就觉得英语没以前重要了。” 有人说, 外语是工具, 而且 并非是人人必须使用的工具。而某英语培训机构负责人说:“主管部门的英语考试改革, 目的是让英语回归实用性的本质, 北京中考英语由120 分减为100 分, 其中听力增加到50 分正是出于这样的考虑。” 这些解读似乎都不无道理, 而英语中高考改革的效果, 也需要时间来检验。 政策走向 对于中国的每一位学生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有关高考改革的消息几乎都能够在社会上引起巨大反响。2013年10月21日北京公布了中高考英语改革 HYPERLINK /Article/ 方案，高考英语改革引起了人们的广泛关注。人们对高考英语何去何从这一热点问题??纷发表意见，主要分为三个方向：一是不再考英语，如英语 HYPERLINK /mnkc/ \t /Article/zjbgdybg/_blank 考试将在江苏省退出高考舞台; 二是仍保留英语 HYPERLINK /mnkc/ \t /Article/zjbgdybg/_blank 考试且分值不变，只对考 HYPERLINK /shti/ \t /Article/zjbgdybg/_blank 试题型进行调整，如英语听力测试将在山东省高考中销声匿迹; 三是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自2016年被调低，由150分下降到100分。 2014年9月， HYPERLINK / 高考改革方案新闻发布会就《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中高考 HYPERLINK /en/ 英语改革方案进行了说明： 高考英语仍为统考科目——“改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。”可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为“三巨头”的绝对地位。 高考英语分值不变——“全国统一高考”包含语文、数学、英语三科，每科总分150分不变，其中英语实行一年两考。” 高考英语一年两考——“英语实行一年两考”，表明英语率先突破了“一考定终身”的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数。其目的有二，一是分散学习压力，注重平时积累，而不要到了高三才想到突击英语；二是分散心理压力，让学生有机会多次挑战自我，从头再来。 2014年启动试点——教育部副部长杜玉波说，新政将在浙江、上海两地先行试点，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。 可见，在新高考方案里，英语不叫退出高考，而是改成社会考试。也就是说，英语不再和以前一样，集中在6月7、8、9日统一考试，而是由社会机构组织考试，学生 HYPERLINK /article-12179-1.html \t /_blank 高中三年可以考多次，成绩和大学英语四六级一样分等级，全国都如此。高考招生时，不同的学校会对英语提出不同的等级要求。不太会按照等级折算成分数，计入高考成绩，而是以等级为主。社会机构组织的英语等级考试，不意味就是现在的 HYPERLINK /article-12044-1.html \t /_blank 高中英语会考。 高考英语社会化给高中英语教学带来的影响 英语的学科地位的调整 语数外历来是中学教育的三巨头，在传统高考中具有同等重要的作用。英语退出高考统考势必会影响到英语在中学教育体系中的学科地位，好的一方面，英语社会化考试会促使英语老师以积极的心态去探索新的教学机制，有助于高中英语教师率先摆脱应试教育的束缚，让英语语言的教学真正回归其本质，避免应试教学的干扰，全力投入到英语语言教学的研究和实践中。坏的一方面，学科地位决定教学工作量，而中学教师收入的一部分来自教学工作量。收入降低，会影响到教师对教学的投入，进而影响教学质量，这也是个现实的问题。 英语课程体系的调整 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别(六至九级)的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。实行高考社会话后，如果学生第一次就达到了预想的等级，他还需不需要继续上英语课？剩下时间的英语课堂教学该如何开展？多出的师资又