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西师实验教科书语文二年级上册教材说明 一、教材编排　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了七个专题，围绕专题以整合的方式安排了七组教学内容。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。　　在阅读教材中包括一个“积累与运用”和五篇课文，一首古诗。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。　　本册共有３0篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了几篇较长的阅读课文，它们是：《三个和尚》《厨师小山羊》《面对夜莺感到羞愧》《小钢琴家》。 “积累与运用”包括四～五个栏目，在老教材的基础上，新增了“自主识字园地”──鼓励学生去认识一些教师还没有教的生字。“读读背背”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”的辅导书中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。。　 教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字。生字表（二）是全册要求会写的字。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“积累与运用”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、教材特点 1、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿???生活：　　本册教科书编选的课文，占以前老教材全部课文的一半以上。有奉献爱心、关爱他人的《借镜子》，有倡导动脑动手、勤于思考的《厨师小山羊》《小钢琴家》，有引导学生探究自然奥秘的《水妈妈的孩子》，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《值日生》《三个和尚》，还有《看云识天气》《我要的是葫芦》这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。　　2、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力：　　本册教材的课后练习，一般是４道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。　　除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“滚圆的──滚圆滚圆的西瓜”“晶亮的──晶亮晶亮的星星”），有侧重于词语的积累和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，“续编故事”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中，以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。 3、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力：　　本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是课后的练习，还是“积累与运用”安排的学习活动，都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“认一认”“读一读”“连一连”，像生字娃娃说的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相