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分析考试质量 提升执教水平 ——从全区小学数学毕业会考试卷分析中看到的问题 岳阳市屈原管理区屈原小学 彪丽芳 关键字：试卷命题分析 卷面分析 存在的问题 提升执教水平 建议与措施 摘要： 本次全区的小学数学毕业会考，达到了检测学生的学习情况和教师的教学情况的目的。为了对我区的小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为我校今后的教学改革、师资培训、校本教研以及为我校的“整体提升青年教师的执教能力”这一研究课题等方面提供确切的信息，对本次检查结果我作了以下分析，并提出合理化建议和相应的整改措施。 正文： 一、试卷命题分析 从试卷的命题来看，本次测试的命题是以《数学课程标准》为依据，以小学数学教材为基础，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题的，通过认真研究试卷，我个人认为这次对学生进行的小学数学毕业检测试题，有效地发挥了试题的导向作用，对小学数学评价改革起到了积极的推动作用。本次命题考查范围以小学五、六年级知识为主要内容，注重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。考查题型有基本的填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题，反映了题目的自主性和灵活性。题型难易适当，简单题占80%，中档题占15%，难题占5%，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。命题中更多的关注课程改革情况，充分体现了新的教学理念。 1．试卷加强了数学与生活实际相联系。 通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，感受数学与现实生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识，同时受到良好的思想教育。如试卷中解决问题涉及到的“某汽车公司生产量和销售量情况的分析”，“小麦装入粮囤的问题”，“学校预订课桌椅的问题”等很好地体现了这一点。 2．试卷突出了对实践能力与动手能力的考查。 数学来源于生活又应用于生活，应突出培养学生的实践能力和动手操作能力，命题时做到了，并体现了这一观点。如操作与探索、测量梯形面积所需的数据与比例尺的联系，图形的测量，面积分割问题、方位坐标、估算等。只有在平时的教学时让学生亲自动手操作才能理解知识内容，否则对这类型的题目将有一定难度，而事实上本次测试的第22、23题就是失分率最大的一道题，其平均得分率只有49%。可见，我区的小学数学教学应加强这方面的教学，努力培养学生的动手操作探索能力。 二、卷面情况分析 为了能对学生的答卷情况做出科学分析，从中获取改进教学的信息，我们采取抽样调查的方法，抽取了四所学校共计165份试卷作为样卷进行统计与分析，现将试卷情况具体分析如下（具体单位用甲、乙、丙、丁）： 题 平 均 得 单 位 一、填空题 16分二、选择题 10分三、判断题 10分四、计算题 26分五、操作实践题12分六、解决问题26分甲（30人）7.97.77.117.64.814乙（30人）9.28.5820.16.516.3丙（62人）7.57.47.216614丁（43人）76.77.518.368.1综合得分7.77.47.417.65.813得分率50%74%74%68%49%50%从上表中可明显发看出：我区小学数学教学对动手操作实践方面的教学存在着一定的问题，解决问题的全区平均得分率只有50%，运用所学知识解决问题是数学的宗旨和目的，学生缺乏仔细观察认真分析及举一反三的能力。 第一题填空，共8道小题，满分16分，正确率不到50%，侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。失分最多的是第1、3、5、8小题：1小题存在的主要问题是在改写成“亿”作单位时大部分同学没有带单位“亿”；3小题是找规律，然后运用规律解决问题，165名同学中只有十几位同学正确；而5小题是有关银行利率和利息的计算问题也存在相当大的问题，8小题是一道较为灵活的运用长方体的棱长与正方体的棱长相等来求正方体的问题，最多只有40%的正确率。这些基础性的问题是我们在教学中亟待解决的问题。我们教师要充分利用教材资源，开发拓展教学资源，使学生达到举一反三、灵活应用知识的水平。 第二题选择，共5道小题，满分10分，正确率74%。错误主要表现在10、11小题，尤为突出的是11小题，错误原因是对成反比例的关系理解不透彻。当然试卷本身的9小题在题目的设置上自身也存在着问题，此题从三视图的表示上来讲严格上说没有一个正确答案，但从学生现有的知识基础上来说则是出现了有两个答案的多项选择。 11小题这一题学生对每一个选项的数量关系并不是很明确的，如收入与支出、结余的关系；速度、路程和时间的关系；价格与件数、总价的关系；长方形面积与长和宽的关系。所以答案不能很肯定。这主要是学生基础知识和基本技能不扎实造成的。 第三