讲评语文课堂作业本练习方法.doc

PAGE  PAGE 4 - 讲评语文课堂作业本练习的方法 （一）意识上重视，学期初提前“备作业本”、“备教师和学生” 1．学期初提前“备作业本”——明确讲评目标及重难点 为避免讲评的盲目性随意性，教师首先要在意识上重视课堂作业本，而不是把它当作可有可无，甚至是轻视的思想。很多老师上公开课会抛开课堂作业本，自己设计练习题目，那么学生就要在课外完成课堂作业本，“课堂作业本”完全失去了“课堂”的意义，毫无疑问的会加重学生的负担。笔者认为这样得不偿失，课堂作业本汇聚了众多专家和一线教师心血，大多数题目科学合理，所以不如精心研究课堂作业本，精准把握其重点难点，并以此反观、调整自己的教学设计，让最大多数孩子学得好，减少讲评和订正时间，达到让讲评轻松学生学得高效的目的。 （1）明确讲评对象，整理六上课堂作业本的所有题型，进行整体把握 力求做到在上课前对整册课堂作业本有一个比较明确的总体把握，对各类题型考查的知识和能力有一个清晰地认识。 通过整理发现六上课堂作业本共有13类题（详细题型及页码见附件1。）它们在每一篇都遵循从易到难的原则编排，即由字→词→句→写话练笔。题量控制在5到7题，精读课文有小练笔，单元回顾篇有拓展的课外阅读文章。13类题型及其知识、能力指向表如下： 题 型 知识、能力指向1、字音字形 2、词义3、抄写或者默写巩固积累字词读、写基础知识，训练书写能力。4、理解重点句子、翻译古文解释文本的能力5、对人物行为情感等的体会与作评价做出判断与评价的能力6、写话4种——用上词语写一句或几句话、仿照句子写一句或几句话、片段写话、小练笔语言的综合运用能力7、体会写作手法的作用透过语言现象分析其内在组织方式的能力8、填标点及体会标点符号的作用理解与运用标点符号知识的能力9、梳理一个单元课文内容、中心、结构、表达方法形成知识的系统化、结构化10、文图互证题。非连续性文本的阅读与转换11、给文章拟标题、抓住文眼，提炼概括的能力12、默读课文提出问题并自己解答、个性阅读及思考的能力13、了解语文小知识积累语文小知识的能力 （2）明确讲评难点，整理老师自己认为的难点问题和非常有价值的题目  = 1 \* GB3 ①整理重点要掌握的、易错的字词，准备在课堂教学中强化识记，达到正确识记、理解、运用的目标，把讲评化在课堂的朗读评价和书空训练提示上。 ——易错的读音： 树冠ɡuān 唱和hè 静谧mì 亲戚qī 绵亘ɡèn蜿蜒 窈yǎo窕tiǎo 狂风怒号háo 藐miǎo视 要yāo挟xié 阻挠náo 奔bēn丧sānɡ 刚劲jìnɡ 哈hǎ达 纤qiàn夫 魁kuí梧wú 汹涌澎pénɡ湃pài 瘦削xuē 扁piān舟 血xuè液 运载zài 盘踞jù 正zhēnɡ月 追悼dào 佣yōnɡ人 憎zēnɡ恶wù 旋xuán涡 贮zhù存 蹿cuān出来 横hènɡ遭不幸 象冢zhǒnɡ 肖xiào像 绷běnɡ着脸 琴弦xián 悄然qiǎo 霎时间shà 不落窠kē臼jiù 响遏è行云 曲高和hè寡 脍炙zhì人口 气氛fēn 九曲qū黄河 召（zhào）唤 扑喇喇（lā） 矜（jīn）持 ——易写错的字词： 吟诵 蕴含 德高望重 行色匆匆 庞然大物 思潮起伏 挺拔 朦胧 魁梧 倒霉 兴高采烈 真挚 可见一斑 流连忘返 和蔼可亲 眷恋 善待 恍然大悟 囫囵吞枣 日寇 气概 抑扬顿挫 焦躁不安 长途跋涉 身躯 吉祥 ②整理学生最不容易说清楚，最容易顾前不顾后缺乏整体把握的问题 造句题—— 如第4页 、第61页的词语造句，分别用“意味深长”、“借着”造句。 造句题目学生不知道词语运用的具体语境，因此会出现无从下手的思维瓶颈。虽然知道词语意思，但不知道用到哪里。教师可提前准备一些具体情景句，并让学生分析这些句子的共同特点。再让学生举一反三。 体会题—— 如第3页梳理课文《草虫的村落》运用比喻和拟人的内容并连线，体会这样写的妙处。 写法的妙处有一般的套路，教师在做前可告诉学生从哪些方面来回答。 需要前后联系整体考虑的题目—— 如：第13页 在食不下咽寝不安席的日子里，作者脑海里仿佛出现了 的情景。想象房东太太的神