语文人教版七年级上第1单元.doc

在山的那边 王家新 教学目标1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、整体感知诗歌内容。 3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学重点 1、朗诵课文。 2、品味重点语句的深层含义。 3、领会全诗所阐述的人生哲理。 课前准备 教师：录音机、磁带。 学生：熟读课文。 教学设计? 2课时 教学过程 第一课时 导入新课： 　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?  今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 检查预习1、?回忆旧知识及学法指导 诗歌是一种非常有魅力的文学样式，它通过精炼、优美而富有节奏感的语言来传达诗人的思想感情。学习诗歌，要注重朗读，通过朗读来品味语言，把握诗人的思想感情；同时，再学习的过程中，还要注意联系自己的生活经历、体验，从诗歌中获得有益的人生启示。2解决字词。 整体感知一 、指导学生朗读课文? 1播放录音：学生听读时注意节奏、停顿、意义重音及感情。 2学生自由读 3、再听录音，小声跟读 4、学生范读、评议。5、教师指导。 6、配乐齐读。 二、感知课文 1、这首诗是根据诗人的成长经历写的，诗人把它分为两个章节。两个章节划分的依据是什么？分别写了什么内容？ 时间的推移，认识的转变。第一节写小时候，写童年时的想望和困惑；第二节写长大后，写长大后的拼搏与奋斗。 2、在山的那一边是什么呢？请从诗中寻找答案。 第一节：依然是山；第二节：是海。 3、小时候“我”已经亲眼证实了山那边“依然是山”，而长大后的“我”又斩钉截铁无比坚定地说“是海”，矛盾吗？ 不矛盾，“山”和“海”都是诗中的意象（饱含作者感情的，富有深层次含义的形象）。第一节中的“山”是一座山，“海”是现实中的海。第二节中的“山”“海”都有深层含义，“山”是一座座山的总称指的是重重艰难险阻，“海”用“信念凝成的海”，“是一个全新的世界”这就是说，“海”指的是理想的境界，年少单纯的“我”没有经历过风雨见过世面，总认为翻过眼前这座山就会看到辽阔的大海，对理想实现的长期性艰巨性估计不足，长大后的“我”认识到：虽然这座山可能依然是山，但只要有足够的信心和勇气，终会云开见日，有看到大海的那一天，有实现理想的那一天。4、全诗表达了作者怎样的思想感情？ 要达到理想，就要历尽千辛万苦，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 布置作业 1、读一读，写一写字词因、形、意写两遍；2、从“读一读，写一写”中任选4个词语，写一段话；3、有感情读两遍课文，家长签字。 第二课时 复习旧课 研读赏析 海是诗人的梦想和追求，经过了从小到大的成长过程，他认识到：只有不畏艰难险阻，才能实现自己的人生理想。诗人是怎样来传达最经典思想感情的？靠的是精炼、优美而又富有丰富内涵的语言，请再读，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢，也可以找出不理解的句子，我们一起来讨论分析（先在小组内交流，然后全班交流）。 1、小组交流，教师巡视，参与讨论。 2、全班交流：让我们一起来交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力，看谁的眼睛最敏锐，最能发现美，发现问题。 a、?为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想望山那边的海，爬山是为了见大海，这个想望并没有告诉人，所以说“隐秘”。） b、?为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（这是一种拟人的手法。“我”爬上了山顶，满以为能够看见大海，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，是因为“我”的心情不好，好像也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。） c、?“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山?的那边就是大海，现在明白幻想，所谓的“零分”就是说幻想破灭了。） d、?“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念――山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。） 6、?“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？（诗人确信远方有海―――理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着”我“不懈努力而奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。） f、?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？先要想为什么“照亮