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 　　　　　谈谈初、高中英语学习的衔接 ——— 对高一新生讲座稿 英语组：段秀明 2007。8。13  初、高中英语学习的衔接十分重要。许多高一新生入学后，对英语学习有畏难情绪。普遍感到难度 大，要求高，难以完成学习任务，英语考试成绩一落千丈，平时100分的考试，平均分只有60分左右， 与初中的平均分90分左右相差太远。许多学生和家长感到不可思议。很是担心。这是为什么呢？分析其 原因，主要由以下三个因素导致。 一．教材跨度大 升入高中后，每单元需要掌握的词汇量比起初中时的增加了很多，高中每个单元生词量在70个左 右。初中却只有20-30个左右，增加了一倍多；而且语法也比较复杂，高考要求的词法、句法、语法等多 达20多种，学生一下子难以适应； 二．高中教法不适应 相当一部分初中生依赖性较强，加之初中教材内容简单，课上练习时间比较充裕，反复复习的时间 较多，而且内容重复率很高；而高中教材内容复杂，几乎没有反复复习的时间，而且课时紧，平时学生要 在教师指导下，充分发挥积极性、主动性才能完成学习任务。鉴于此，初、高中英语教学的衔接就成了高一新生入学后急待解决的重要课题。 三．基本功不扎实 有部分学生是靠临时抱佛脚、突击两三个月考上高中的，而英语的实际水平较低或很低。听说能力比 较差，有的甚至听不懂常用课堂用语，学习十分吃力。有的学生是靠死记硬背、反复记忆初中简单 内容，而那些虽然成绩较高但基本功差进入我校的这些学生要是在高一、高二不努力弥补基本知识，不注 意培养自身的能力，迎头赶上的话，高考的英语成绩绝对是很底的。因为高考涉及面很广，知识点很多。 语言习靠的是平时积累、潜移默化，而不是靠临时抱拂脚。靠的是扎实的基本功，而不是靠死记硬背。 那么要使初、高中英语顺利衔接，可以从几个方面着手呢？下面谨让我代表校英语组、高一集备组的 全体教师谈谈我们对高一新生的要求和希望。 一 要注意教学内容的衔接 1．为了巩固扩大英语词汇量，缩小初、高中教材的跨度。 暑假期间要求同学们 1）认真复习初中学过的生词。 2）认真完成我校布置的暑假作业。 3）自学《新概念英语第二册》Lesson 1-Lesson 30 的生词和词组。 ★ 开学初会组织一次全年段的单词和词组竞赛。分别设立一、二、三等奖。 开学后会组织同学们订阅《英语周报》。该报高一版中有初中词汇总复习及高一每单元的各种练习 2．加强听力训练，培养听说能力。暑假和平时可听： 1）CCTV 9 的英语节目（听不懂没关系，主要适应节奏，培养语感） 2）CCTV 10 《希望英语杂志》节目（每天12：15-12：45和19：00-19：30）； 3）CCTV 6《动感英语》节目（每天19：00-19：20） 4）《新概念英语》第二册配套磁带。 5）高一课本配套磁带。 ★ 上课后每周两次早读均为听力测试时间。 二 要注意学习方法的衔接 同学们要注意培养良好的学习习惯和学习方法做到以下几点： 1． 上课专心听讲，积极大胆发言，尽快适应老师的教学。 2． 准备一本厚的至少可以用上一年的专记英语的课堂笔记本，到高三总复习时绝对可以派上用 场。理清思路，少走弯路。 3． 准备一本错题订正本，把平时作业中、单元考中、期考中易错、易混题集中在里头，到大考 时拿出来看看，绝对会收到事半功倍的效果。 4． 一定要自觉、独立完成各项作业，做单项选择、完型填空和阅读理解时千万不可随便填上A B C或 D 来应付作业。要知道这三项在高考中占85分（高考中分为150）是重头戏，这些解 题能力是靠平时训练出来的，而不是瞎焖出来的。 三． 要重视学习心理的衔接 1．要有强烈的求知欲。 由于高中教材内容多，课时少，教师会以各种方法和手段，指导学法，逼学生自立；使学生 尽快进入角色 “逼” 就是给压力，使学生靠自己力量温故知新。多数老师会采用 “指导预习， 检查预习，疑难处点拨，巩固提高” 四环节授课法，尽量让学生多活动，要学生凭自己的力 量学会。在这种情况下，学生应该有良好的心态要有强烈的求知欲积极配合老师。而不是有 怨言。 2．要有学习的自信心 自信心是学好英语的关键，学生应树立自信心，大胆开口，不怕犯错误。在英语学习过程 中，听、说、读、写英语时，经常无意中会犯很多错误，应正确认识和看待学习中的错误， 多 鼓励自己、确保自信心和积极性。 在教学过程中老师会分层次教学，进行不同的具体帮助与指导，进行培优补差，让各类学 生都有成就感，（我组在高一会开设《流利英语口语》，《报刊阅读》等校本课程和 选修课程。以利提高英语学习成绩。