2课时春到梅花山讲述.doc

蓝村镇第三小学语文学科课时备课 江苏教育出版社一年级 语文下册 第二单元 4、春到梅花山 课题4、春到梅花山课时数2课时教学目标： 教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花山梅花盛开、人流涌动的情景，激发学生热爱生机勃勃的大自然的热情。基础知识的易错点字形: “寒、还 、挨、 发” 字音：容易读错的字：“盛”、“晶”、“莹”、“涌”是后鼻音） 切入点和主线问题1、梅花开的怎样？为什么看花的人那么多？2、感受梅花开放时的动人景象，人流涌动的情景。借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，感悟意境美和语言美。资料补充 多媒体课件 课文的插图语言文字训练点“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。需学习的表达方法及出处句式训练 还-----就------ （ 寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）打比方 说明了梅花的多和美。 （盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。）可以进行的练笔训练点春天，到处充满美丽的景色，希望小朋友能拿起手中的笔，描绘祖国美丽的春天。　拓展阅读 《咏梅》 《游梅花山》 《梅花》课 堂 教 学 设 计  教 学 过 程 第一课时 一导入新课 　　　1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？ 预设学生：想 　　　2．去哪儿呢？（预设：梅花山）指名读，集体读 　　　3．看课件 　　　4．告诉老师，看完课件，你最想说些什么？ 　　　5．你最想做的是什么？ 　　　6．老师也有话想说，给老师一个机会好吗？ 　　　7．老师有感情的配乐背诵课文。 　　　8．其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课题 　　　9．你们是不是也想去读一读课文。 ［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了美丽的梅花山。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。］ 二、初读课文 1、老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求） 2、学生读课文老师巡视检查 3、检查自读效果： 检查生字读音： （1）出示一类字 ①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：“尽”是前鼻音） ②去掉拼音读生字。 （2）出示二类字? ①指名生读，注意评议。（强调容易读错的字：“盛”、“晶”、“莹”、“涌”是后鼻音） ②去掉拼音读生字。 （3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。 （4）检查课文朗读情况： ①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读） ②分段出示课文?一段一段的读（各种形式读） ③一起读课文（男女生分开比赛读，大组之间比赛读） 　【设计意图 充分发挥学生的主体作用，自主学习，扫除生字障碍，初步了解课文内容。】 四、及时反馈 1、看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！ 2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？预设：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花。第二自然段又写了什么？预设：挤满了喜爱梅花的人们。（指名汇报交流） 3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。 五、拓展延伸 腊梅和春梅花的介绍和区别，让孩子通过观察图片自己找出不同。 六指导写字 1、出示生字：挨欢还尽发 2、认读生字，扩词。 3、仔细观察，你有什么好办法能够记忆这些生字？ 学生自由说一说，随机教学新部首：扌又 4、老师范写，学生仔细看?，怎么样把这些字写漂亮和美观 5、学生练写，反馈评议。 ?【设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。】 ???????????????????????? 第二课时 一、复习导入 1、上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。预设：（生齐读课题：春到梅花山）