运用互联网优化语文教学的实践和思考.doc

PAGE  PAGE 11 欠发达地区运用互联网优化语文教学的 实践与思考 摘 要：欠发达地区由于经济条件制约，中小学现代教育技术配备不足，校园网或网络教室等硬件设施较少，但电信业务和国际互联网却有一定程度的发展，为中小学教师提供了运用互联网优化教育教学的物质基础。本文结合语文新课改精神和自身实践，论述了欠发达地区运用互联网优化语文教学的必要性和可行性，主张语文教师应主动适应课改要求，充分利用互联网提升自身的综合素质，不断扩展语文课程资源，培养学生探究式学习、发现式学习、综合性学习的能力，搭建起师生之间、学生之间交流沟通的平台，从而有效优化语文教学，尽快缩短与发达地区的差距。本文同时还提出了运用互联网优化语文教学应注意的几个问题。 关键词：欠发达地区 语文 教学 互联网运用 信息时代的到来，对人??的生活方式和工作方式产生了深远的影响，教育和学习也不例外。信息技术引入教育领域，大大丰富了教学内容和教学手段，促进了教学观念、模式和方法的变革。信息时代最典型的特征就是国际互联网的出现。它通过全球计算机的互联，将大部分古今中外人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，每个上网的学习者都可以方便地进入这一超大型的图书馆，并可以获得各方面专家的指导和帮助，从而使全世界的教育资源为自己的学习服务。新课改对语文教学提出了新的要求，在经济欠发达地区信息技术硬件设施配备不足的情况下，如何利用互联网优势与语文学科的特点紧密结合，优化语文教学，提高语文教育教学质量，是目前语文教学面临的新课题。本文结合语文新课改精神和自身实践，就欠发达地区运用互联网优化语文教学提出自己的几点见解。 一、欠发达地区运用互联网优化语文教学的必要性和可行性 信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用，信息技术因此越来越得到人们的认可和重视，国家也投入了大量资金实施中小学信息技术教育工程，许多中小学都配备了不同模式的现代教育技术设备，尤其是大中城市和东部沿海等发达地区，中小学内多媒体教室、校园网等设施已基本普及。然而对于我们边疆贫困地区来说，信息技术教育工程刚刚起步，配备现代教育技术设备的学校少、档次低，就我市而言，有校园网的学校只有一两所，有多媒体教室和计算机教室的学校也屈指可数， 平均200多名学生才有一台计算机。由于经费困难，短期内要使我市的中小学现代教育技术设备的配备达到其他地区的标准是不现实的。但是，在升学竞争日趋激烈的形势下，家长对子女的教育问题越来越重视，即便在经济欠发达地区，虽然许多家庭经济并不宽裕，但却舍得花钱为子女购置必要的学习用具。近年来，随着电信业务和宽带网工程建设的扩展，安装电话和购买家用电脑的家庭越来越多，连网的家用电脑也越来越多，尤其在县城及其以上地区，有子女在中小学就读的家庭拥有电脑更为普遍，这就为教师利用互联网优化教育教学提供了新的可能。即使在乡镇以下地区，由于近年来远程教育项目的实施，中心完小以上学校大多配备了一定数量的计算机，虽然暂时无法与宽带网联接，但均可拨号上网。因此, 经济欠发达地区利用互联网优化语文教学，不但很有必要，而且具有一定的可行性。 二、运用互联网优化语文教学的主要方式 （一）利用互联网提高教师自身的综合素质 《语文课程标准》指出，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。语文是一门综合性很强的学科，它的外延涉及到历史、地理、政治、哲学、生物、物理、音乐、艺术等，这样的角色要求语文教师不断更新和扩充自身的知识体系，蓄积丰厚的知识素养，具备复合课程的教学能力。但贫困地区教师进修学习的机会少，而互联网能使教师从封闭的状态下解脱出来，了解到外面精彩纷呈的世界，和发达地区的人们共享最新、最丰富的信息资源，汲取丰富的专业知识、科学知识、人文知识，在优化知识结构的同时，改变传统的教育教学观念，树立现代教育观念。互联网还为上网者搭建了方便快捷的交流平台，在网上可以向名师请教，与同行交流，从而不断提高自身的素质。在欠发达地区外出培训和进修机会很少的情况下，互联网不失为一种提高语文教师专业化发展水平的有效途径。因此，语文教师应尽快熟悉网络常识，掌握上网技巧，广泛浏览、涉猎，了解本学科及跨学科的最新动态，并学会快速查找和下载所需资料，成为一个熟练的教育信息的开发者与应用者。 （二）利用互联网扩展语文课程资源 现代课程观要求教学内容要充满时代气息，紧密联系社会实践。语文学科更是富有时代性和实践性的学科。《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。新教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课