近年度现代文阅读考试情况分析.docVIP

广东高考语文研讨会资料 近年非选择题中现代文阅读考试情况分析及对策 主讲：华南师大文学院陈少华教授 2007年1月13日 近年（2004-2006年）广东高考试卷非选择题中现代文的阅读，一直是考文学类文本中的当代散文阅读，分别是吴冠中《说树》（2004）、肖铁《壶口的黄河》（2005）、冯骥才《夕阳透入书房》（2006），分值从2004年的18分提升为21分。在2007年的高考中，散文被列入选考的内容之一，下面结合上述几年对散文阅读鉴赏的要求以及考生答题的实际做一简要分析，以利2007年备考散文的选考。 考查对散文结构安排作用上的理解 这是一个厘清作品结构，进一步把握作品主题所要求的能力，在能力层级上为“分析综合”，从近年的情况看，对散文结构的理解并没有简单要求回答，却经常要通过借助回答别的问题如写作手法等问题来回答。如2005年考题： 16．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?(3分) （ 通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国昧”，凸显主题，总领全文。答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。）我们的给分中也看的出来侧重点在于结构安排上的考虑，但是本题确实有相当难度，因为在提干中并未明确要求考生回答写作手法。不过为了说情这个问题，就要涉及艺术手法的问题。多数考生都能意识到“凸显主题，总领全文” 的作用，多数考生也能体会到要从手法的使用入手回答问题，但是敏感度不一样，有的考生能概括出对比或层递，有的则不能明确说出这两点，但传达出关于对比或层递的意思，一样可以得分。 问题与情况分析：其一是完全未涉及使用手法；其二是回答第二个给分点时不完整或浮泛。 关于第一个问题主要是理解与回答上的准确与否。关于第二个问题，如果只是笼统讲如此安排的作用，例如，回答“可为下文内容铺垫。起到总起的作用”，或只是“突显主题”等，都是不完整的，只能给1分。浮泛就是什么都说了一样，其实什么都没说上。如。“先从整体到局部描写，先给读者一个大致的轮廓，再具体细致的描写，可以使文章更加具体形象、生动活泼”。 再如2006年考题： 18．16．文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。(4分)16．(4分) “投射”：形象地描绘了夕照带着斑斑驳驳的光和影映射在书架上所形成的投影般的景象。“穿”：通过纤细的光束穿过笔丛的缝隙来描写夕照，表现了夕照的力度。 “抛”：拟人化地描绘了夕阳在即将沉落时将其全部光芒洒向人间的情态，读者从中不难感觉到夕照最后一搏 “挪”：形象地写出了在日落的最后时刻，夕照沿着书架一格一格缓慢移动的状态。任选两词，每词给2分。答案只要言之成理，均可酌情给分。文中出现了三次与“说”相关的描写。试结合文章内容，回答下面的问题。(7分) (1)为什么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”?(5分) (1)作者托物言志，借书籍的特性和雕像的外形来表达自己的思想。(1分)因为作者认为文字记忆的思想和精神比物质更持久，能够真正“永存”，而《傅雷文集》正是这种“永存”的代表。所以，作者让《傅雷文集》说：“我可以永存。”(2分)面对“紧闭着嘴巴”的苏格拉底雕像，作者为了表达“昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人”这一观点，(2分)(2)“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵?(2分)2)(2分) 幸存下来的“泥公鸡”代表着在冲击和破坏中一息尚存的传统民间手工艺，它“张嘴大叫”的造型象征着不甘毁灭的悲啼。(1分)“我的心已经听到它凄厉的哀鸣”，蕴含着作者对以泥公鸡为代表的传统手工艺和民俗文化目前处境的同情和忧伤20 ．作者从哪些角度写了老树的可爱和值得珍惜之处？请依照文意，加以概括。（6 分） 15．本文具体描写了夕照中的许多事物，请按空位置分类列出。(4分) 1