长春版语文下册五下1—4单元教案.doc

1-1对子歌 教学目标: 1.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握对子歌的正确朗读方法,背诵课文。 2.知识目标：学习生字、新词。理解对子歌中所写内容。 3.情感目标：体会对子歌的语言特点，感受祖国语言文字的魅力。 教学重点： 在理解《对子歌》中所写的内容基础上，体会“对子歌”的特点。 教学难点：感受对子歌中对偶这一特点。 教学方法： 以朗读为突破点，在充分朗读，感受语感的基础上体会对子歌的特点。 教学准备 1．生字卡片或识字教学课件； 2．相关的对子歌； 3．指导学生提前搜集、预习对子歌。 课时安排：1课时 前置性作业： 1．作者简介，历史背景 2．课文中对子歌的含义。 3. 对子歌有哪些特点？ 一．导入新课： 作者及出处简介： 车万育，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 二.自主学习 自学课文中对子歌的含义。 三.合作探究 结合预习内容，小组内自学课文中对子歌的含义。 四.质疑问难： 1.出示几组简单“对子歌”，请同学们自由朗读，发现了什么？ 2.汇报所理解的内容，提出疑问。 3.总结对子歌有什么特点，请结合课文中某一句话谈理解。 4.在我们所学习或积累过的古诗词中找一找，符合“对偶这一特点的诗句都有哪些？ 五.拓展延伸： 1.收集更多的“对子歌”。 2.围绕一个主题，自己试写几句对子歌。 六.达标验收 默写《对子歌》 七、板书设计 对子歌 车万育《声律启蒙》 单字对、双字对、三字对、 五字对、七字对……十一字对 八．课后简记： 1－2郑板桥题联赠渔民 教学目标： 1.能力目标：正确、流利、有感情朗读课文。 2.知识目标：学习生字、新词，积累丰富语言文字。 3.情感目标：感受文中所述情境，理解对联含义。 教学重点：通过语言文字??描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。 教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。 教学方法：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从。而理解对联中所包含的情感。 教学准备：（幻灯） 1.有关作者（郑板桥）的相关资料； 2.对联和关于对联特点的相关资料； 课时安排:1课时 前置性作业： 1．了解作者生平。 人物简介——郑板桥 郑板桥即郑燮（1693.11.22-1765.1.22），清代著名画家。字克柔，号板桥。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736)进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居扬州，以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。书亦有别致，隶、楷参半，自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。 2.预习生字和生词。 （1）生字： 题 写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。 艘 量词，指船只：三艘轮船。 骤 急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。 蔬 可做菜吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。 蚌 生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎（指珍珠）。 碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。 （2）会写的词语： 题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬 （3）解词： 触景生情——受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情 教学过程： 一．导入新课：读课题，郑板桥为什么题联赠渔民？对联内容是什么？… 二．自主学习： 1读课文，了解课文大意。 2．学习生字、新词，扫清文字障碍。 三．合作探究： 1.深入理解课文，解决质疑问题。 （1）郑板桥所题对联内容是什么？ “半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠” （2）小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。 （3）结合课文内容，汇报所学内容。 “半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头，……脱口吟道” 好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图？ 充分感受景色之美。 “一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是” 郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中，这是一种怎样的欢乐呢？充分感受物丰情又深。 2.汇报后，教师指导朗读。（饱含深