集体备课教案表(整理及复习).doc

PAGE  PAGE - 3 - 牟定县安乐中心小学集体备课教学设计 备课组五年级 数学 组主备人李玲议课时间2013年 月 日课题整理和复习课时数3上课时间年 月 日教学目标1、使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系，并根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2、进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地解简易方程，列方程解文字叙述题。 3、使学生加深对应用题数量关系的理解，根据题目中的等量关系来列方程，一般应用题的等量关系有多种，解答时可选择一种适合自己思路的方法进行解答。教学重点用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程，分析应用题中数量关系的特点，恰当地选择解题方法。 课前预习题1、为什么要用字母表示数和用字母表示数的优越性，用字母表示数及简单的数量关系。 2、方程的意义、判断一个式子是否是方程，用方程表示数量关系。 3、方程的解与解方程的含义、格式和写法。 4、正确寻找等量关系列方程，根据等式的基本性质解稍复杂的方程，如何列方程解决一些简单的实际问题。教 学 过 程主 备集体议课教师个人增删一、基本训练 1、填空。 (1)排球队共有队员a人，女队员有7人，男队员有( )人。 (2)1千克大米的价钱是1.50元，买x千克大米应付( )元。 (3)甲数比乙数的3倍还多a，甲数是x，乙数是( )；如果乙数是x，那么甲数是( )。 2、省略乘号，写出下面的式子。 3×a 9×x a×4 y×5 a×x 3、下列各式中，哪些是方程?哪些不是方程? （1）12＋x＝13 （2）2.5－0.5＝2 （3）5x＞3 （4）14.6－7x＝0.6（5）x＝0 （6）9＝3x 4、在1、2、3、4、5各数中，哪个数是方程9x－3＝24的解。 5、解方程： (1)95×2＋7x＝253 (2) 10x－0.5×8＝3.5 (3)4x＋5x6＝94 (4) 3x+21＝90 6、师徒合做180个零件。师傅每小时做18个，徒弟每小时做12个，几小时做完?( 列方程解) 7、某机械厂今年每月生产机床150台，比去年每月产量的3倍少30台，去年每月生产机床多少台? 二、复习指导 1、揭示课题：用字母表示数和简易方程(板书)。 2、复习用字母表示数。 (1)用字母表示数。 (2)含有字母的式子求值，并让学生做P.75页第3题说一说x＝75表示什么意思。 3、复习简易方程。 (1)举例说明什么是方程，什么是方程的解。 (2)怎样判断一个式子是不是方程?怎样检验求出的未知数是不是原方程的解?(使学生明确：判断一个式子是不是方程，要把握二点，第一含有未知数，第二必须是等式。检验方程的解是把求出的未知数的值代人原方程检验，看左右两边是否相等。如果相等，说明求出的未知数的值是原方程的解。 (3)复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。教 学 过 程 (4)学生独立做P.75页第2题，做完后，集体检查订正。 4、复习列方程解应用题。 (1)指名学生说一说列方程解应用题的一般步骤，并说出列方程解应用题的关键是什么?(找数量之间的等量关系。) (2)带领学生仔细阅读分析P.74页第2题的第(1)小题，说说设哪个量为x，数量间有几种等量关系，看看哪一种列方程比较简便。然后是第(2)小题，让学生独立完成。完成后，指名让学生说一说原题是怎样解答的?接着是第(3)小题，让学生说说这道题里有几个未知量，怎么办?使学生明确，可以先把其中一个未知量设为x，另一个未知量根据它们之间的关系用含有x的式子表示。然后再根据数量间的等量关系列方程解答，并注意检验。 (3)带领学生阅读分析P.75页第4题，结合题目提供的数据列出方程，解答完后，指名让学生说一说，使学生进一步明确：用方程解，未知数用字母表示，然后根据题意找出数量间的相等关系，列出含有未知数x的等式进行解答。然后教师指出：在解答应用题时，除了题目中指定数量关系的以外，都可以根据题目中数量关系的特点，选择适合自己思路的数量关系列方程解答。 5．练习十四第5题（被弄污的发票）和第6题。。 三、作业：练习十四第1—6题。 达标测评一、基础知识填空 1、?c=a×4省略称号可写成（??????），a×2简写作（?????）?，b×b简写作（?????）。 2、根据运算定律在括号中填上适当的数或字母。a+(2+c)=(?????+?????)+(?????)???