青岛版五年级数学上册第4单元教案.doc

课题 方程 课时 1 2013\10\14 教学内容 信息窗一 学习目标 知识与技能 1、使学生理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。 2、学会列方程。 过程与方法 培养学生创新能力。 情感态度价值观 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 学习重点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 学习难点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 教学方法 讲解法，归纳法，练习法 学习用具 天平，砝码，课件 教 学 过 程 二次修改 一、 创设情境、导入新课 师：大家知道我国有哪些受国家保护的珍贵的珍稀动物？ 生：东北虎，大熊猫，金丝猴，白鳍豚….. 师：大家知道的还真不少呢，今天我们就一起来欣赏一下这些珍稀的动物。 二、新授 师：打开课本第2页，你看到了哪些动物？ 生：白鳍豚，大熊猫，东北虎。 师：自己认真读一读书上的资料，你能提出哪些问题？ （学生读资料并思考） 生：2004年白鳍豚有多少只？ 生：400-300=100（只） 师：能不能用含有字母的式子表示出1980年的只数和2004年的只数之间的关系？ 生：用x表示2004年的只数。 生：2004年的只数+300=1980年的只数 师：你会列式子吗？ 生：x+300=400 师：非常好，在一般情况下，未知数用字母x表示。 师：我们再来看看大熊猫的资料，根据这些资料你能提出哪些问题？ （学生提问题，教师引导学生解答） （东北虎的资料学习情况如上） 师：像我们黑板上所列的x+300=400，10x=1600,3x+100=1000，这样的含有未知数的等式，（强调等式），叫做方程。 （学生在书上划下来，并背诵下来） 三、自主练习 1、 教师引导学生集体回答课本第5页1、2、3题，指名回答，适当讲解。 2、 学生先自己做第4题，错误较多教师再讲解，强调列方程时不能把x单独放在等式的一边，列方程不用写单位。 3、 学生自己做第5题，集体订正并讲解。 四、小结 师：这节课你学会了什么？ …… 作业：课本练习第6、7、8、9题。 像上面这样表示左右两边相等的等式有哪些特点呢？下面，我们借助天平来研究一下。（出示天平） （1）提问：你对天平有哪些了解？（如果学生对天??的用途、构造及使用方法不了解，教师可以做简单的介绍。） （2）天平的左盘放了一个正方体，右盘是100克的砝码。放正方体的一头重。 提问：你发现了什么？你能想办法让天平平衡吗？ 右盘加上50克的砝码，天平平衡了。 （1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？ 引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？说明理由。 （3）组织学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？ 方程必须含有未知数，还必须是等式。 教学反思： 对于方程学生在上学期的练习中已有所接触，所以并不陌生，学习起来比较简单。遇到的问题是学生在列方程时总是按照解应用题那样，把x单独放在等式的一边，如“x=400-300”，或者把方程当作列算式，造成错误，还有的学生喜欢在方程的后面加上单位，可见学生虽然对方程不陌生，但是不严密，对于稍微有点难度的列方程，很多学生就需要花费很多时间就理解题意，还需要给学生更多的时间去消化。 课题 方程练习 课时 2 2013\10\15 教学内容 信息窗1 学习目标 知识与技能 知识目标： 1、使学生深刻理解方程与等式的意义，明白这两个概念间的关系。 2、学会列方程。 过程与方法 培养学生创新能力。 情感态度价值观 通过严谨的方程的格式训练，培养学生良好的解题习惯和作业态度。 学习重点 理解方程与等式的意义，学会列方程。 学习难点 理解方程与等式的意义，学会列方程 教学方法 讲解法，练习法 学习用具 课本，练习册 教 学 过 程 二次修改 一、复习 提问什么是方程？ （指名回答） 二、练习 1、学生单独做练习5、6、7题，教师强调列方程不能单独把未知数放在等式一边，然后集体订正。 2、集体做第8题，指名回答表格内容。 3、教师提问正方形，长方形的周长公式，然后学生自己做，集体订正。 三、小结 师：有什么不明白的课后请教老师或同学，错题没改完的继续改。 （1）学生独立完成，集体订正。在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程。 （2）出