- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
青岛版数学二年级下册第2单元集体备课
二年级下册第二单元集体备课
整理人:张萌
一、第一单元教学内容:
本单元学习的主要内容有:计数单位千、万、的认识;千以内数的读写;万以内数的读写;万以内数的大小比较;估计;整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
二、第一单元实化教学目标:
1.结合具体的情境,认识计数单位千、万,识别各个数位上数字的意义,知道1千,1万是多少,初步学会数、读、写千和万以内的数。
2.能够结合实际,比较万以内数的大小。
3.能够用万以内的数估计事物的数量,要掌握正确的估计方法。
4.能够用适当的方法熟练的进行整百、整千数加减法的口算。
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第一课(第一信息窗):千以内数的认识
原虚化目标为:让学生经历操作实践和联系实际生活,体验数的发展,认识计数单位“千”,初步理解千以内数的实际含义。
经研讨制定的实化目标是:让学生能够准确说出千位、百位、十位、个位的数位顺序,知道1千是多少,初步学会数、读、写千以内的数。
评价方法设计:
1.让同学们结合生活中的实际来理解一千是多少,比如
火车站下车时有大约一千人等等。
2. 让同学们通过动手操作计数器来理解千以内数的组
成,能够根据计数器来读出和写出一个千以内的数。
第二课(第二信息窗):万以内数的认识
原虚化目标为:让学生经历数数的过程,体验数的发展和作用,让学生结合现实素材感受大数的意义。
经研讨制定的实化目标是:能认、读、写万以内的数,只够明确这些数的组成,能够说出各数位的名称和顺序,识别各数位上数字的意义。
评价方法设计:
通过在课堂上集体和个人单独回答的方式,让同学
们学会数数,课下,可以让同学们一边操作计数器,一边数数给自己的家长或同学听。
2.课件出示1个1个的数,十个十个的数,一百一百的数,一千是10×10×10个正方形,一万就是10个这么大的正方体。
3.收集生活中的大数,如电器的价格等。
第三课(第三信息窗):比较大小与近似数
原虚化目标为:让学生亲身经历“运用已有知识探究万以内数如何比较大小”这一过程,使学生更加清楚地了解万以内数的顺序。
经研讨制定的实化目标是:能够灵活地运用不同的方法比较万以内数的大小,能够用符号描述万以内数的大小。
评价方法设计:在课堂上,采取同桌合作的方式,一个同学举出两个数,另一个同学比较出大小,并说明理由。也可采取课堂提问的方式,让同学们熟练掌握比较万以内数的大小的方法。
第四课(第四信息窗):估计
原虚化目标为:经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计意识。在活动中体会估计策略的多样化,培养估计能力。
经研讨制定的实化目标是:能够根据具体的数学情景采取不同的估算方法。
评价方法设计:
先圈出10个,再估有几个10.
先估出一部分,那么8块,就是有8个几。
可以先圈出30个,再估有几个30.
不能先算出精确数,再求近似数。
第五课(第五信息窗):口算整百、整千数的加减
原虚化目标为:让学生经历探究整百、整千数的口算方法,培养他们独立思考、主动探索的精神和与同学们积极合作的意识。
经研讨制定的实化目标是:能够选择适当的方法,较为熟练地进行整百、整千数加减法的口算,能够运用所学的知识去解决生活中的数学问题。
评价方法设计:
1.通过提问,让同学们说说他是如何进行口算的,大家一起来评价一下他采取的方法。
2.在课堂上限时进行口算练习,让同学们在精力高度集中的情况下,熟练地运用所学的方法进行计算。
文档评论(0)