高中数学教学论文提高职高学生数学学习效率几点体会.docVIP

PAGE  PAGE 3 提高职高学生数学学习效率的几点体会 摘要：本文简要介绍了作者在从事职高数学教学过程中，激发学生学习兴趣、提高学习效率的五点作法和体会:一、注重抓好新课的导入，激发学生的学习兴趣；二、发挥教学中学生的主体作用，诱发学生的学习积极性；三、挖掘习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题能力；四、注意教学与实际相结合，提高学生理论联系实际能力；五、分层教学、因材施教，激发学生求知动力。 关键词：职高数学学习效率体会 职业高中的学生一般基础较差，而且程度参差不齐，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯，缺少学习的主动性和积极性，所以入校时起点相对较低,尤其数学基础一般是较差的。我曾作过一个简单的统计：在我校某学年招收的新生中，数学单科入学成绩（总分150分），不合格的占80%以上，60分以下的约占50%左右，最低分11分，20分以下的超过20人。而职高数学教学的内容较多,包括了高中数学的大部分内容,其抽象性、概括性、逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习产生畏难情绪。教师纯粹的传授数学知识的教法已不适应当前学生的实际情况，教学方式乃至教学内容都必须针对职高学生特点及时地加以调整。而学生的数学基础也迫使我们职高的数学教师必须创新走出一条适合职高学生特点的改革之路。职高数学作为重要的基础理论和重要的应用工具学科，学习质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。我们不仅要求学生努力学好，而且要让学生真正感受到学好数学的意义，更重要的是，在我们的数学教学中要注重与专业课之间的联系，为学生学习专业知识、培养其实践技能等方面打下良好基础。因此,我们必须根据职高数学本身的特点,从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。 我在抓好常规教学环节如备课、授课、批改作业、复习考试等的过程中,还根据职高学生特点，重点突出了以下几点做法: 一、注重抓好新课的导入，激发学生的学习兴趣我根据职高学生的心理和年龄特征，结合授课内容的特点，运用多种方法设计、策划好新课导入，采用设计悬念、观察法、由史料介绍、巧设“诡辩”问题等方法引入新课，从教学过程的开端就抓住学生的心理，及时把学生引向学习的主体地位，使学生焕发学习新知识的兴趣和主动的求知欲望。例如在讲圆锥曲线一章时，为使学生对圆锥曲线有直观的认识，我就给学生介绍我国刚刚发射成功的嫦娥一号探月卫星的运行轨迹，并结合多媒体演示，说明它绕地和绕月飞行的轨迹都是椭圆轨道；在讲等比数列的求和公式时我就利用学生已有的对珠穆朗玛峰高度的认识，先让大家思考这样一个问题：如果有一张纸厚度是1毫米，将其对折2次、3次后厚度是多少？学生不以为然：这谁不知道啊？我继续追问：对折10次呢？很多同学埋头算了起来，并发出惊奇的声音：这么厚啊？我进一步问道：对折23次后其厚度和珠穆朗玛峰高度相比会如何呢？经计算后他们发现两者居然差不多，使学生心理形成了强烈的反差，形成悬念，激发了学生强烈的求知心理。这时我介绍说这就是我们要学的等比数列的求和，这样就提高了学生的注意力，很快把学生带入了教学环境。 二、发挥教学中学生的主体作用，诱发学生的学习积极性 我在教学中充分放手引导学生高度参与教学活动，让他们“够一够”后能品尝到撷取知识“果实”的乐趣和获得成功的愉快。我主要通过提问、板演、讨论等多种方法向学生提供体验这种愉快心情的机会。在教授等差数列求和公式时，我讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1＋2＋3＋……＋100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，而其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。然后我介绍说高斯所用的方法这就是今天我们要学的等差数列的求和方法——倒序相加法。又如用数学史上的趣事设置悬念让学生思考：在应用方程解应用题时，我介绍了阿基米德称王冠的故事，并提问：聪明的阿基米德运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那么，如果你们遇到这问题会怎样解决呢？如何列方程求解呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣、构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，开动脑筋，试图揭开这个谜底……通过这些数学史上的轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。 三、挖掘习题蕴涵的趣味性，培养学生的解题能力课本中的例题、习题是培养学生学习兴趣的好素材，我在讲解完一道题后，注意引导学生多角度、多方面、多层次地进行探索、联想、改造。通过一题多解、一题多变、一法多用等激发学生的学习兴趣。如在讲等差数列求和公式：１＋２＋３＋...＋ｎ＝ｎ(ｎ＋1)(２ｎ＋１)时，我不但讲聪明的高斯的故事还给