高中数学新课改中存在的主要问题和教学建议.docVIP

附件：1 2011年参评论文登记表 （除最后两栏外，前面的栏目由论文作者填写） 姓名蒋银凤年龄29职称中教二级固定 电话037169885152手机电子 邮箱251481969@邮编452370单位 地址 ＿＿＿＿郑州＿＿＿市＿＿新密＿＿＿＿（路、号）县 ＿＿＿＿＿＿＿乡（镇）＿＿＿＿实验高中＿＿（学校）论文 分类学校中学（ √） 小学和幼儿学校（ ）（请务必 在括号 内打 “√”）学科语文（ ） 数学（ √ ） 英语（ ） 生物（ ） 物理（ ） 化学（ ） 政史地（ ） 体音美劳（ ） 其他（ ）论文 题目探析高中数学新课改中存在的主要问题与教学建议论文主 要观点省教研室 专家组意见 年 月 日 探析高中数学新课改中存在的主要问题与教学建议 所属单位: 新密市实验高中 作者姓名： 蒋银凤 电子邮箱：  HYPERLINK mailto:251481969@ 251481969@ 联系电话： 探析高中数学新课改中存在的主要问题与教学建议 【摘要】新一轮的高中数学课程改革给我们带来了不少的新气象，新课程所阐释、倡导的全新的教学理念也逐渐被广大师生所接纳，但是随着新课改的不断推进和深入开展，广大数学教师在教育教学过程中遇到的困难和问题也很快凸显出来，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。以下是笔者结合自己的教学实践和听课交流活动，总结出的数学新课改中存在的主要问题，并阐述了自己的建议。 一、数学新课改中存在的主要问题 1.新教材中存在的主要问题 教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一。河南省普通高中使用的是人民教育出版社出版的新教材，在使用的过程中教师普遍反映存在不少问题。 （1）新教材的进度安排不合理 高一一学年要完成《数学1》、《数学2》、《数学3》、《数学4》的学习，每学期两册，而且是重要内容：函数、空间几何、统计、概率、三角函数等内容多，容量大，任务繁重，但高一学生的思维水平相对较低，因而教学效果十分不理想，致使高一学生普遍认为高中数学难学，没有成就感，对数学失去了兴趣，而进入高二则内容较少，尤其是文科，后面两年所要学的新内容更少。 （2）新教材的课时严重不足 高中数学新课程改革启动以后，教师普遍认为存在着课时严重不足的问题，新教材把每周有5课时的数学减少为4课时， 1学年就减少了18课时。而且教材越编越厚，内容越上越多，感到教学如同追赶。在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更谈不上留有巩固练习的时间。 如：“平面向量的数量积”，规定2课时，“空间几何体的表面积与体积”规定1课时等等，如此编排引起了课时的严重不足，如果勉强按规定时间讲完，肯定不利于学生掌握，形成似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。而和传统的高中数学内容相比，高中数学必修1还增加了函数与方程、函数建模及其应用等内容，造成了速度快、学得浅、负担重、质量差的现象。 （3）新教材存在结构不良问题 主要体现在两个方面：一、初高中知识内容的衔接存在脱节现象，如初中因式分解、立方和与差、完全立方和与差、十字交叉法均不学习，这对高中学习方程、不等式及二项式展开十分不利，而在高中教材中则不做任何补充；初中没有“轨迹”概念，高中讲解析几何时会讲到，学生对有关求轨迹问题很困惑，有无从下手之感；一元二次方程根的判别式在初中新课标不要求。在高中教直线与圆锥曲线综合应用时常常要用到，在涉及到函数图象交点问题也常用到，这无疑是一个障碍；二、新教材自身的结构不合理，如：未学解不等式，就学指数函数、对数函数，造成学函数的定义域、值域，集合的运算等等问题难以解决；《数学2》在“直线与圆”之后学习“空间直角坐标系”，给人以“空中来客”的感觉，实在没什么道理，因为缺少应用，学生的学习效果也不尽如人意。 （4）新教材编排例题、习题难易程度不恰当 教材设计的例题一般太简单，以至于好多重点中学根本不讲教材中的例题，直接选取参考资料中的例题，而配套的习题又难度偏高，如人教版高一下学期必修2课本第28页的B组题，第49页的7题（个人所得税问题）等