高中考试复读班语文课程总的计划.docVIP

高考复读班语文课程总计划 （高考复读部语文科 郑兰） 一、指导思想 严格按照最新的高考语文大纲及相关的考试说明，夯实语文基础，提高语文能力，尽力提升学生的语文素养，构建完整而有条理的语文知识体系。 二、工作目标 尽力让学生在原有基础上提高更多的档次，最大限度地提高分值。 三、主要策略 重视平时积累 拓宽知识层面 发掘主动创造 培养整体能力 提高语文素养 四、具体要求 （一）语言知识和语言表达 1、考纲总要求 “识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。” 识记——即在理解的基础上记忆，包括字的形、音、义以及常用词语的含义。 技能——最重要最基本的实际语言操作能力。 2、特点 常用常见；语言材料多来自现实生活的方方面面。 3、教学方法 在教学和复习中，要注重运用。除了必要的知识板块梳理及历年高考真题的讲练外，更要善于从报刊杂志、教材、语言运用实例着手，结合学生的语言运用实际进行分析练习，提高语言运用能力。 （二）现代文阅读 1、考纲总要求 “能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。” 2、特点 （1）阅读材料整体风格趋于平易好懂；（2）阅读材料的内容贴近现实生活；（3）试题紧扣文章的主要内容和主要表达技巧；（4）试题表述趋于简明，指向明确；（5）评分标准趋于宽容，答案“意思对即可”；（6）科学类的阅读（客观题）稍微容易一些，文学类的作品阅读（主观题）是难点。 3、教学方法 透彻把握高考的考点和能力要求；一定要有系统化条理化的知识结构，切忌零碎无序；对学生的训练不宜多而杂，宜少而精；真正透析命题思路，解题技巧，掌握个中规律。 （三）文言文阅读 1、考纲总要求 “能阅读浅易的古文。” 2、特点 （1）从内容上说与写作背景没有更多的联系，较少牵涉名物典章制度； （2）从表达上说，以叙述为主，近若干年都选择史传类的文章； （3）从语言上说，文中的实词、虚词和句式多为课本中常见的。 3、教学方法 扎实地利用好课本，培养迁移能力；多整理，多积累，实词与虚词的意义用法，打好基础；以翻译为重点，落实相关知识。 （四）诗词鉴赏 1、考纲总要求 “能阅读浅易的古诗词。” 2、特点 （1）选择“浅易”的古代诗词作为鉴赏材料； （2）注重于诗词本身的理解。 命题的基本出发点其实是对诗作的理解，在理解的基础上作一定程度的鉴赏，包括鉴赏形象、语言和表达技巧。3、教学方法 让学生形成有关诗词必备的文学知识系统，包括作家作品、诗词流派等；多读、多讲、多练；总结答题格式，明晰答题技巧。 （五）名句名篇默写 1、考纲总要求 “默写常见的名句名篇。” 2、特点 （1）主要默写课本规定背诵的名篇中的名句。（2）默写的诗文语句知名度很高。与过去不同的是，写景名句，人情味很浓的名句等，都在名句的范围之内，而不能只注意哲理性强的名句。 （3）不只是死记硬背句子，默写是建立在对语句的理解基础之上。 3、教学方法 严格背诵默写，一字不漏，一字不错。而且要注意在理解的基础上记忆，特别是针对理解性的默写题。 （六）作文 1、考纲总要求 “能写论述类、实用类和文学类文章。” 2、特点 基础等级和发展等级。 3、教学方法 （1）提高基本的写作能力 可能有相当一部分学生此能力仍然欠缺，要极为重视。在此基础之上，尽可能追求发展等级的各项要求。不要拔苗助长地去追求发展等级，循序渐进。 （2）多积累，多储备 关注时代，关注社会，关注生活，拓宽视野，提高自己的思想水平。在课余休闲时，可多读类似《读者》、《青年文摘》、《意林》等优质的杂志周刊，多读时报，积累鲜活的素材。 （3）提高审题能力 采用启发诱导式，一定要激发学生自身的发现力和创造性，培养思维能力，切忌“全堂灌”。 （4）自由与定向的结合 给学生充分的自由创作空间，但须以高考为导向。多分析高考好文，提供模板化的格式参考。 五、复习时间安排 第一轮复习：夯实基础，构建全面完整的知识系统 （一）总要求 语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等；语文知识的小系统即为每一个语文知识大系统的性质、分类、意义或用法。如“词”这个系统，就包括词义、色彩、轻重、范围、搭配、语体等，甚至还可分得更细，如词语的感情色彩等。 这一轮复习须构建全面完整的树形知识结构系统。有意识地将所复习的知识点和其所类属的知识系统联系起来。结合学生实际情况，对高考的每一个知识点全面复习，做到无遗漏。 起点、难度放低一些，增强学生信心；要求严一些，落实知识点；适合的量与完美的质相结合。练习检测题既要重基础、类型全、覆盖宽，还要有层次，以适应不同层次学生的需要。  （二）内容细化 1、散