“指南”在幼儿园的实践.pptVIP

《指南》在幼儿园的实施与实践;;（一）关于《指南》;关于学习与发展;指南的意义;（二）如何理解幼儿的学习;树立广义学习观;（三）《指南》的主要理念;2.珍惜幼儿的经验和生活价值;3.尊重幼儿的学习方式与学习特点;4.尊重幼儿发展的个体差异;5.重视家园共育;其他理念;;关于《指南》;1.领域与子领域;2.各领域的核心价值;语言领域;社会领域;科学领域;艺术领域;3.发展目标;例：社会领域目标;社会领域的归结;社会教育通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技能，发展起对自己和他人的积极态度，以适应社会生活。 美国研究表明，在幼儿园教室的桌子上摆一些苹果让幼儿吃，结果：1）大部分幼儿抢着吃；2） 小部分幼儿让人家抢过了，自己吃小的；3）有几个幼儿则完全让别人吃，根本不在意自己没吃到苹果。 跟踪调查：对幼儿几十年的跟踪调查发现：抢着吃的那些幼儿长大后无所作为；自己吃小的这些幼儿，长大后都成了厂长、经理；完全不在意没吃到苹果的几个幼儿，长大后大都成了政府要员。;4.具体表现（指标）;5.教育建议;;（一）把指南作为观察幼儿的框架;1.利用《指南》全面观察幼儿;分析;理解具有关键意义的典型表现;2.利用《指南》客观积极评估幼儿;（二）一日生活中幼儿的学习与发展;1.一日生活中蕴含的学习机会;2.一日生活环节中的学习与《指南》的联系;3.关于一日生活的认识误区;如何将《指南》融入一日生活;（三）活动区中幼儿的学习与发展;1. 正确理解幼儿的活动区活动;2.支持和指导幼儿的活动区活动;教师对活动材料的预设;3.在活动区游戏中推进幼儿发展;（四）集体教学中幼儿的学习与发展;2.《指南》与当前幼儿园集体教学实践;3.运用《指南》设计和组织集体教学;2）集体教学中应避免的误区;;1．关注幼儿学习与发展的整体性;可能性与现实性;2.尊重幼儿发展的个体差异;最近发展区与动态评估;3.理解幼儿的学习方式和特点;幼儿学习特点;幼儿学习方式与特点;创设适宜的学习环境;4.重视幼儿的学习品质;如何理解学习品质;五大领域中的学习品质;学习品质发展指标;指标：学习行为与习惯之做事专??;教育建议与支持性策略;2）遵循幼儿注意规律，培养专注习惯。如： 布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行复述。 教师组织学习活动内容要符合幼儿的兴趣、经验和理解水平。对于重要但幼儿暂时不感兴趣的内容，要想办法激发其兴趣。;