七年级数学上册 2.3 等式与方程教案 （新版）北京课改版.docVIP

PAGE  PAGE 4 2.3等式与方程 一、教学目标 1、理解等式的概念. 2、掌握方程、方程的解、解方程的概念. 3、会用所学的知识解决问题. 二、课时安排：1课时. 三、教学重点：有关等式、方程、方程的解的概念. 四、教学难点：会用所学的知识解决问题. 五、教学过程 （一）导入新课 我们看到过下面的式子： 3+(-5)=-2，a(b+c)=ab+ac，3-2x=5，6x-3=y+4. 请你观察这四个式子.它们有什么共同点和不同点？ 下面我们学习等式与方程. （二）讲授新课 思考： 我们看到过下面的式子： 5+(-2)=3，m(a+b)=ma+mb， 4+x=7，x+5=y-4. 请你观察这五个式子.它们有什么共同点和不同点？ 同学们思考并交流. （三）重难点精讲 这五个式子都是用等号连接的式子.像这样用“=”来表示相等关系的式子，叫做等式.在等式中，等号的左、右两边的式子，分别叫做这个等式的左边、右边. 其中，4+x=7，x+5=y-4是含有未知数的等式.我们把含有未知数的等式叫做方程.5+(-2)=3是一个算式，m(a+b)=ma+mb表示的是分配律，表示的是梯形的面积公式.当我们把m(a+b)=ma+mb，中的某些字母看做未知数时，它们也叫方程. 跟踪训练： 判断下列各式,按要求填写序号： (1)2x+3y=0　　 (2) 1+2=3 (3) x2–3x+2=0　　 (4) 3x+2 (5) x+1=2x-5 　　　 (6) |x+1| =2 (7) 0.32m-(3+0.02m)=0.7 以上各式中是方程的有(1)(3)(5)(6)(7). 以上各式中是等式的有(1)(2)(3)(5)(6)(7). 探索： 这里有-3，1，，2，0，共六个数，其中哪个数能使方程4x+5=3的左边和右边的值相等？ 经过检验发现，只有把x=,代入方程的左边时，4x+5=4×+5=3，方程的右边也是3，所以可以知道，当x=时，方程4x+5=3两边的值相等，我们就说是方程4x+5=3的解. 一般地说，能够使方程左、右两边的值相等的未知数的值叫做方程的解.只含有一个未知数的方程的解，也叫做方程的根. 求得方程的解的过程，叫做解方程. 思考： 怎样检验一个数是不是给定的方程的解？ 典例： 例1、检验下列各数是不是方程2x-7=5x+1的解： (1)x=-2， (2) 解：(1)把x=2分别代入方程的左、右两边，得 左边=2×(-2)-7=-4-7=-11， 右边=5×(-2)+1=-10+1=9. ∵左边≠右边， ∴x=2不是方程2x-7=5x+1的解. 跟踪训练： 检验下列各数是不是方程x-9=3x+1的解： (1)x=-5， (2)x=2. 解：(1)把x=-5分别代入方程的左、右两边，得 左边=-5-9=-14， 右边=3×(-5)+1=-15+1=14. ∵左边=右边， ∴x=-5是方程x-9=3x+1的解. (2)把x=2分别代入方程的左、右两边，得 左边=2-9=-7， 右边=3×2+1=7. ∵左边≠右边， ∴x=2不是方程x-9=3x+1的解. 典例： 例2、用计算器检验下列各数是不是方程5.4(2x+8.56)=5.94的解： (1)x=-4.16， (2)x=-3.73. 解：(1)把x=-4.16分别代入方程的左、右两边，得 左边=5.4×[2×(-4.16)+8.56] =1.296， 右边=5.94. ∵左边≠右边， ∴x=-4.16不是方程5.4×(2x+8.56)=5.94的解. (2)把x=-3.73分别代入方程的左、右两边，得 左边=5.4×[2×(-3.73)+8.56] =5.94， 右边=5.94. ∵左边=右边， ∴x=-3.73是方程5.4×(2x+8.56)=5.94的解. （四）归纳小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． （五）随堂检测 1、判断下列各式,按要求填写序号： (1)3-5=-2　　 (2) m-5n=8 (3) x2–3x　　 (4) 3x+2=0 (5) x+1＜2x-5 　　 　 (6)x-3y+z=2 以上各式中是方程的有_____________. 以上各式中是等式的有______________________. 2、下列方程中，解是x=-2的是（ ） A.4x-2=3x B.5x-1=3x+3 C.4x+1=3x-1 D.4x-3=5x-2 3、方程5x-6=4的解是（ ） A.x=0.4 B. x=2 C. x=