61平方根说课稿(第三课时).docVIP

PAGE  PAGE 4 《6.1平方根》（第三课时）说课稿 上泉九年制学校 彭永发 说教材地位 《平方根》是人教版初中数学七年级上第六章第一节（第3课时）。本节主要学习平方根和算术平方根的概念和性质，在运算方面，引入了开方运算。本节课所学内容是平方根的概念和性质及用数学符号表示正数的平方根。在此之前，学生已经学习了有理数、有理数的乘方、用字母表示数和算术平方根等知识，这为过渡到本节课起着铺垫作用。本节课内容既是对算术平方根的深化和发展，也是今后学习二次根式、实数的预备知识，还是用直接开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。因此，本节课处于非常重要的地位，起着承前启后的作用。 说学情 七年级的学生已经能从具体事例中归纳问题的本质，通过观察、类比等活动抽象出问题的规律，同时学生在前面的学习中已经熟练掌握算术平方根的知识，具备了用所学知识来分析平方根性质的基础。 说教学目标 【知识与技能】 1.了解平方根的概念，会用根号表示正数的平方根， 2.了解开平方与平方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根 【过程与方法】 1．通过学习平方根，进一步建立数感和符号感，发展抽象思维。 2．通过对正数平方根特点的探究，了解平方根与算术平方根的区别和联系，体验类比、化归等问题解决数学思想方法的运用，提高学生对问题的迁移能力。 【情感、态度与价值观】 1.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的。 2.通过探究活动培养动手能力和锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。 教学重、难点 本节课重点掌握平方根的概念及性质，了解开方和乘方互为逆运算，会用这个互逆关系求某些正数的平方根和算术平方根，弄懂平方根与算术平方根的区别和联系。 本节课难点是平方根与算术平方根的区别和联系；负数没有平方根，即负数不能进行开平方的原因。 说教法与学法 【教法】采用“讨论比较教学”教学法教学。具体做法是：首先利用情境教学激发学生的兴趣，在教师的引导下，以学生为主体，主要通过学生相互讨论得出结论，同时对相似的概念进行比较，这样不仅能正确地区分这些概念，还使学生学得更加扎实。 【学法】学生才是学习的主人，教师应该把过程还给学生，让过程与结果并重。新课程也强调学生的学习应在教师的指导下，主动地、富有个性地学习.据此本节课的学法我定为小组交流合作法和自主学习法，在此基础上构建学生发现新问题的平台，再次通过合作交流，老师答疑完成问题的解决，通过练习巩固新知识，完善新知识结构。这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。 说教学过程 知识回顾，复习巩固，重设问题情境，感受新知 首先，复习回顾算术平方根的概念及有关性质，用多媒体给出算术平方根的一组习题， 最后用多媒体演示问题情境：已知一个正方形的面积是9cm2，求它的边长。如果一个 正方形展厅的地面面积为50平方米，那它的边长呢？ 设计意图：通过复习算术平方根的概念和性质，加深了对算术平方根的了解，又从实际问题出发，在计算的过程中隐去x为正数这个条件，使学生产生思维上困惑，引发学生的思考，通过类比、扩充，抽象出新的数学问题，引出课题：平方根。 合作交流 解读探究 新课在知识结构上始终抓住平方运算与开平方运算互逆这条主线进行。学习新课时，我重视概念的形成过程、结论的发现过程和思路的探索过程。 平方根的概念 数学中很多概念常常以精炼的定义形式出现，并隐去了其形成过程，我试图将此过程揭示出来，让学生经历观察、比较、抽象、概括、验证等概念的形成过程，以便更准确地抓住概念的本质，提高数学能力。 平方根概念的引入，我设计了一个由具体到抽象的过程，在一定数量练习有了感性认识的基础上，再引入字母和表达的定义。 首先安排练习1，求已知数的平方，起到温故的作用。 练习1 计算： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 接着安排了练习2，也就是课本中填表。逆向设问，已知某数的平方，求该数，以引入新的概念。 通过观测、比较练习1、练习2，引导学生发现前者是平方运算，后者是平方运算的逆运算。自然地引出平方根和开平方的概念。 平方根的概念：一般地,如果一个数的平方等于,那么这个数叫做的平方根或二次方根,即若,则叫做的平方根 开平方运算：求一个数的平方根的运算,叫做开平方。 2、随堂练习，体验平方根本质 随后利用新概念再做练习2，及课本上的例4，让学生体会求平方与开平方运算的互逆性，熟悉平方根的定义，感受知识之间的相互区别与联系。教学中我注意引导学生思考问题要严密，不要丢