九年级数学上册 20 解直角三角形章末复习教案 （新版）北京课改版.docVIP

PAGE  第20章 解直角三角形 一、复习目标 1.锐角三角函数 2.如何解直角三角形 二、课时安排 2课时 三、复习重难点 （1）锐角三角函数的增减性 （2）掌握互余两角三角函数的关系 （3）掌握解直角三角形的过程 四、教学过程 （一）知识梳理 1.锐角三角函数的定义 2.锐角三角函数的增减性 3.理解同角三角函数的关系 4.掌握互余两角三角函数的关系 5.掌握科学计算器求三角函数值及角的度数 6.解直角三角形的概念 7.根据三角形中的已知量正确地求未知量 8.掌握解直角三角形的过程 （二）题型、方法归纳 1. 锐角三角函数值都是 2. 在直角三角形中，若一个锐角确定，那么这个角的对边，斜边和邻边之间的比值也随之 。 3. 我们要用到科学计算器中的键 。 4. 在直角三角形中共有 边、 角 5.不同的三个小朋友甲、乙、丙一起在学校操场放风筝，他们放出的线长分别为300m，260m，200m；线与地面所成的角度分别为30°，45°，60°（假设风筝线是拉直的），则三人所放的风筝( ) A. 甲的最高 B. 乙的最高 C. 丙的最高 D. 无法确定 （三）典例精讲 例1. 如果α是锐角，且sin2α+sin254°=1，那么α的度数为（　　） A. 45° B. 26° C. 36° D. 46° 解：∵sin2α+cos2α=1， ∴sin254°+cos254°=1， ∵sin36°=cos54°， 又∵α是锐角，且sin2α+sin254°=1， ∴sin236°+sin254°=1， ∴α=36°。 故选B。 例2：已知：如图所示，在Rt △ABC中， ∠C=90°，∠A=60°，a=15，解这个直角三角形。 解：分析：∵∠C=90°，∠A=60°， ∴∠B=90°-∠A=30°， ∵a=15，sinA=a/c， ∴c=a/sinA=15/sin60°=15/（/2）=103 又∵tanA=a/b, ∴b=a/tanA=15/tan60°=15/=53 ∴∠B=30°，c= 103, b= 53 例3：如图所示，某同学在测量学校旗杆AC的高度时，先在测量点F处用高为1.2m的测角仪DF测得旗杆顶部A的仰角α=34°。再两处点F到旗杆的水平距离FC=16.5m。请你帮助他计算出旗杆AC的高（结果精确到0.1m）。 分析：设水平线与旗杆交于点B，容易得出四边形BCFD为矩形，解Rt△ABD，可以求出AB的长。 设水平线DB与旗杆AB交于点B，由题意得四边形BCFD为矩形， ∴BD=CF=16.5，BC=DF=1.2。在△ABD中，∠ABD=90°，∠ADB=α=34° ∵tanα=AD/BD， ∴AB=BD × tan34°=11.13。 ∴AC=AB+BC≈11.13+1.2≈12.3m （四）归纳小结 1.三角函数的定义 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA， sinA= ∠A的对边/斜边=BC/AB=a/c 强调：“sinA”是一个完整的符号，不要误解为sin·A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号sin是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦，记作cosA， cosA= ∠A的邻边/斜边=AC/AB=b/c 强调：“cosA”是一个完整的符号，不要误解为cos·A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号cos是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 在△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与邻边的比叫做∠A的正切，记作tanA， tanA= ∠A的对边/邻边=BC/AC=a/b 强调：“tanA”是一个完整的符号，不要误解为tan·A，记号里习惯省去角的符号“∠”。单独写成符号tan是没有意义的，因为他离开了确定的锐角无法显示它的含义。 2.锐角三角函数的增减性 （1）锐角三角函数值都是正值 （2）当角度在0°～90°间变化时， ①正弦值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）； ②余弦值随着角度的增大（或减小）而减小（或增大）； ③正切值随着角度的增大（或减小）而增大（或减小）。 （3）当角度在0°≤∠A≤90°间变化时，0≤sinA≤1，1≥cosA≥0。当角度在0°＜∠A＜90°间变化时，tanA＞0。 3.同角三角函数的关系 （1）平方关系：sin2A+cos2A=1； （2）正余弦与正切之间的关系（积的关系）：一个角的正切值等于这个角的正弦与余弦的比，即tanA=sinA/cosA或sinA=tanA?cosA。 4.互余两