四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-教科版.docVIP

　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　 专项部分 习 作 一、习作内容 这一册共八篇习作，它们分别是： 《习作1》：观美景?写感受；?? 《习作2》：写一篇读（观）后感； 《习作3》：童年的回忆； 《习作4》：《购买上帝的男孩》中，文章末尾说老人给帕特鲁普写了一封信。帕特鲁普在接到老人的信后会想到些什么?现在让我们以帕特鲁普的身份给老人写一封回信； 《习作5》：写一写卖火柴的小女孩生前和奶奶在一起的情形；　　 《习作6》：XX真聪明； 《习作7》：持之以恒； 《习作8》：回忆一下你以前做过或者遇到的事，有没有做得不合适的。比如，在别人遇到困难时，自己没尽力帮忙；在和人相处时，态度不冷静，使别人产生误会……现在想想，当时怎么做会更好？写一写。 二、习作指导 第一单元 　教学目标： 　　1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 　　2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 　　3.有中心，有顺序。 　教学重点、难点 　　如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 教学时间 ：两课时 　教学过程 　第一课时 　　一、 启发谈话，激发兴趣 　　老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。（老师挂出小黑板） 　 二、课中交流：学生交流自已的观察日记 　 １.听了同学们的日记，谁来说说你有什么感受？谁还有补充？ 　（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 　（2）要按顺序写，抓住主要特点。 　　我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 　　２.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 　　提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有??有略，在提纲中做上记号。 　　谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？ 　　同桌互评提纲，在提纲评估表中写出第一次互评分，提出修改意见。 　　各位根据修改意见修改提纲。 　　３.起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文的目标就达到了 　　拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。 集体评议草稿，修改作文。 　　第二课时 　　 　　一、导入新课 　　上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？ 　　生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。 　　课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。 　　二、评改作文 　　（一）评优秀稿 1.按目标评改：看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 2.请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子。 　请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。 　3.同学们再快速地默读范文，用“ —”画出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。 　　我们再一起来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：他是怎样把景物写具体的？ 　　生答：⑴按照一定的顺序；⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 　4.老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条，（指板书）符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。 　　（二）评有问题的稿子 　　我们来看一个写得不怎么好的片段。 　　轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？ 　　生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。 　　该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。 　　（三）评自已的文章 1.自评：下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？ 2.互评互改：谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你