教案-2上-071-《认识角》.docVIP

PAGE  PAGE - 6 - 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 北师大版二年级下册第七单元 《认识角》教案设计 教案背景 1、面向学生： □小学 2，学科：数学 2、课时：1 3、课前准备： 教具：多媒体课件、活动角、剪刀、三角板、不规则纸等。 学具：小棒、活动角、圆形纸、直尺等。教学课题 1、结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，学会记角、读角。 3、使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力，合作交流及探索新知的能力。 4、初步让学生学会比较角的大小。三、 教材分析 《认识角》是北师大版义务教育课程标准实验教科书，数学二年下册第67和68页的教学内容，是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象到所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、摆拼、测量、制作学具等，加深对角的认识和掌握角的基本特征。 教材不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容，就为以后进一步学习长方形、正方形和三角形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。四、 教学方法 对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。为了进一步调动学生的学习兴趣，让学生都能积极参与探索新知的过程，我设计多媒体整合辅助教学，小组合作、动手操作、合作讨论等活动，极大地吸引学生的注意力，同时紧密结合生活情景，让学生从感官上进一步认识角。五、 教学过程 一、创设情景： 1、复习回顾： 我很高兴与大家一起来上这节课，今天我给大家带来了几位老朋友，看看还认识它们吗？屏幕出示：长方形、正方形、圆、三角形的实物图。引导学生回顾复习，依次回答出各个图形的名称。 2、引出课题： 师：指着三角形说：“这个图形叫什么？谁愿意告诉大家三角形是由几条边组成的呢？” 生：“三条边”。 师：“早晨上学的时候，粗心的“小马虎”却把一条边忘在了家里。”〈计算机将三角形的一条边移走〉“大家看，这还是一个三角形吗？” 生：“不是”。 师：“这就是今天我要和大家一起来认识的图形——角。” （揭示课题：认识角） 二、 引导探究： 1、找角行动： （1）找出物体中的角。 师：给大家带来了一些图，有“剪刀、钟面、红领巾”，这些图形上你能找到角吗？ 【百度图片】：  HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%BD%C7in=21638cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=31894943445ln=1990fr=fm=resultfmq=1329806835093_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2 \l pn0-1 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%C9%FA%BB%EE%D6%D0%B5%C4%BD%C7in=21638cl=2lm=-1st=-1pn=0rn=1di=31894943445ln=1990fr=fm=resultfmq=1329806835093_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn0-1 （2）找一找生活中的角 师：角在我们的生活中无处不在，请同学们用你们的火眼金睛观察我们的教室，哪些地方有角？ （3）在生活实景中找角 小小一间教室就能找到这么多的角，那在其它地方还能找到角吗，现在老师就和大家一起去其它地方看看。 师：出示教学图情境图：请你找一找这些图中有哪些角呢？ 师：同学们都有一双善于发现的眼睛，刚才我们已经找到这么多的角，那这些角都有什么相同的地方呢？——它们的顶端都是尖尖的，两边都是直直的。 （4）摆一摆： 那你可以用桌面上两根小棒摆一个角。摆的真好，同学们真聪明。 2、动手折角 师：每位同学桌面都有一个圆中，圆上有角吗？我们来比一比，进行做角比赛，看看谁折的又快又好，折好后就把手中的角举起来。 （教师巡