用联系的观点看问题教案设计.docxVIP

广西师范大学政治与行政学院 第八届“风采政行”文化活动月之 教案设计大赛 ——《用联系的观点看问题》 教材分析 《用联系的观点看问题》是人教版高中政治必修《哲学生活》第七课第二框的内容，该框从坚持整体和部分的统一与掌握系统优化的方法两个方面来论述如何用联系的观点看问题。《用联系的观点看问题》是建立在前面一框《世界是普遍联系的》的学习的基础上的更进一步的深入学习。学习用联系的观点看问题对于我们认识世界和改造世界都有重要的指导作用，用联系的观点看问题才能全面系统认识事物，对于我们今后的学习和工作都有重要的意义。 教学目标 知识目标 掌握整体和部分的区别和联系，掌握整体和部分的辩证关系的原理和方法论。正确认识和处理整体和部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。 能力目标 学会用联系的观点看问题，并且把这个运用到日常的学习和工作当中去；提高学生的综合分析能力和辨别能力，培养运用系统优化的方法来安排我们的学习和工作的能力。 情感态度价值观目标 用联系的观点看问题，要求我们立足整体，从大局出发，统筹全局。当集体利益和个人利益不可兼得发生冲突时，我们要以集体利益为重，维护大局的利益。用系统优化方法的原理激发学生团结的力量搞好学生和生活，班集体是一个整体，每个同学都是一个个部分，只有团结协作才可以把这个班级建设得更好。 教学重难点 教学重点：整体和部分的辩证关系和方法论 教学难点：掌握系统优化的方法 学情分析 高三的学生已经具备了一定的抽象理解能力，但是由于考虑到地域条件和教学条件的差异性，该班的理解和接受知识的能力与其它班级还有一定的差异，再加上该班学生对学习有一点懈怠情绪，为了吸引学生的注意和更易于理解，适合采用学生身边的鲜活的例子，多应用时事热点，把例子讲得更生动形象更富有情境性，用活动激发学生参与的积极性。对于同学的学习态度问题应该要利用典型示范带动作用，培养他们勤于思考，深刻分析的能力。 教学方法 1、情境教学：在教学过程中，教师根据学生已有的知识、生活经验，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，激发学生的学习动机，让学生充分表达自己的见解；2、是指导阅读法。在老师的指导下，让学生通过自主阅读，主动地获取信息、分析信息，形成新的体验和知识。 良好教法的开展取得良好的效果离不开适当的学法，配合情景教法和指导阅读法的是学生自主学习和合作探究，注重学生个性特点的学习方法。以上的两种教学方法都会在这个教学设计中有所体现，教学方法体现的是教法和学法的统一。 课前准备 学生课前准备：准备几个课前预习问题，嘱咐学生带着问题课前进行预习，初步把握整框的重难点和知识结构体系。 教师课前准备：熟悉教材内容，做好学情分析，多媒体课件制作，准备好情景教学所需的材料，准备好教材分析并且把它打印在一张纸上给学生课前和上课时候浏览。课前预测教学课堂可能发生的特殊情况，并做出相应的对策，对于无法预测的情形提高临场反应能力。 课时安排 对于《用联系的观点看问题》这一框的学习我们用一个课时的时间来学习，用10分钟的时间进行重点学习，用10分钟的时间进行难点突破，5分钟进行知识点的巩固练习和课堂小结，15分钟是用于学生的自主针对性学习和知识巩固。 教学过程 预习检查，总结学生疑问 新课开始之前，教师询问学生在预习过程中遇到的问题，派几个代表总结一下在预习过程中遇到的问题，并把问题板书在黑板上，带着解决这些问题的开始这一课的学习。 营造情境，导入新课 【课件】 为了提高我们123班的政治成绩，我们班班主任制定了一项计划，除了让基础稍微差的同学跟上学习的步伐，让学习基础好的学生带动和指导学习基础差的同学，为每一个层次的学生制定了个性学习计划，还有鼓励同学在学习要根据自己的实际情况制定真正适合自己的学习方法。但是还要以全班同学的发展为重，制定适合我们班发展的学习规划，促进我们班成绩又好又快地发展。 【问题】我们班主任工作计划安排体现辩证法的什么道理？ 【学生】 分组讨论回答 生一：整体和部分的辩证关系，运用了系统最优化的方法 【教师小结】班主任工作计划针对不同层次的学生制定了不同的学习计划的建议，表明了班主任既要考虑我们班的发展大局，又要考虑不同层次同学的发展的个性需要，统筹考虑，选择最优方案，来更好地促进我们班的建设，是自觉地坚持了整体和部分的辩证关系，运用了系统最优化的方法 。 【过渡】我们知道整个世界是普遍联系的，联系是客观的，也是多样的，整体与部分、系统和要素是普遍联系的一种形式。 【板书】一、坚持整体和部分的统一 【探究活动】 展示飞机模型，运行飞机，把飞机的其中一个机翼折断，飞机飞行不了，飞机坠下。问题：飞机的机翼折断了为什么飞不了？这体现了什么辩证法道理？ 【学生】学