鲁七上15镶边与剪纸教案.docVIP

1．5镶边与剪纸 教学目标 （一）教学知识点 1．通过剪纸和镶边，进一步理解轴对称及其性质． 2．体验轴对称在生活中的应用 （二）能力训练要求 1．在制作剪纸和镶边的过程中，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念． 2．欣赏中国民间剪纸艺术、镶边中的一些图案，体验轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值． （三）情感与价值观要求 1．通过欣赏中国民间艺术，来激发学生的学习兴趣． 2．通过学生在制作的活动过程中，进一步培养学生的动手能力．发展其空间观念． 教学重点 轴对称及其性质的理解． 教学难点 制作完轴对称图形后的思考． 教学方法 小组讨论法． 教具准备 小刀（或剪刀）、纸、一些具有轴对称图形的窗花． 投影片四张 第一张：图案（记作投影片§1．5 A） 第二张：做一做（记作投影片§1．5 B） 第三张：问题（记作投影片§1．65C） 第四张：做一做（记作投影片§1．5 D） 教学过程 Ⅰ．巧设现实情景，引入新课 ［师］同学们有在农村过过春节的吗？ ［一部分生］有． ［师］在农村过春节要贴对联、贴窗花．你们注意过窗花吗？老师这里有一些窗花（教师可出示具有轴对称图案的一些窗花）．它们好看吗？ ［生齐声］好看． ［师］窗花的制作仅用一把剪刀，通过纸的折叠和剪切，就可以得到一幅幅漂亮的图案．下面同学们再来看一组图案：（出示投影片§1．5 A） 图1－31 ［师］大家喜欢这些图案吗？ ［生齐声］喜欢． ［师］好，今天我们就来学习镶边与剪纸． Ⅱ．讲授新课 ［师］镶边与剪纸是中国民间艺术的重要组成部分之一．大家是否也想用剪刀来尝试一下剪纸呢？我们来做一做（出示投影片§1．5B） 取一张长30厘米，宽6厘米的纸条，将它每3厘米一段，一正一反像“手风琴”那样折叠起来，并在折叠好的纸上画出字母E，用小刀把画出的字母E挖去，拉开“手风琴”，你就可以得到一条以字母E为图案的花边． ［师］同学们先想一想，按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢？ ［生甲］可能是一串的“E”吧． ［生乙］两个字母“E”相对的吧． …… ［师］好，大家来动手做一做，看到底制作出的图案是什么样子？ （学生制作，教师指导） ［师］剪好了吗？ ［生齐声］剪好了． ［师］来，同学们展示一下． ［师］同学们制作得很好，接下来大家观察你制作的图案．它有什么特征呢？（出示投影片§1．5 C） 图1－32 （1）在你所得的花边中，相邻两个图案有什么关系？相间的两个图案又有什么关系？说说你的理由． （2）如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系？三个图案为一组呢？为什么？ （3）在上面的活动中，如果先把纸条纵向对折，再折成“手风琴”，然后继续上面的步骤，此时会得到怎样的花边？它是轴对称图形吗？先猜一猜，再做一做． ［生甲］相邻两个图案成轴对称图形；相间的两个图案之间大小和方向完全一样．即其中一个平移了一段距离得到其他的图案． ［生乙］我们得到的这个图案是通过对折纸，然后挖去“E”得到的，折痕就是每相邻两个图案的对称轴．所以相邻两个图案是成轴对称图形的． ［生丙］所有的图案都是用同一个图挖去的，因此它们是全等的，但由于纸条是一反一正折叠的，所以相邻两个图案方向就反过来了．而相间的两个图案方向没有变化． ［师］同学们回答得很好．下面看问题（2），如果以相邻两个图案为一组，每组图案之间有什么关系呢？ ［生丁］它们是成轴对称关系的．因为这条以字母E为图案的花边是由纸条一反一正折叠的，相邻两个图案的方向反过来了，但相间的两个图案方向没有变化．所以，以相邻两个图案为一组，每组图案之间是以折痕为对称轴的轴对称图形． ［生戊］三个图案为一组时，每组图案之间也是以折痕为对称轴的轴对称图案． ［师］同学们用自己的语言说明了图案之间的关系．真棒，下面大家来思考第（3）个问题：先猜一猜，你按上面的步骤会得到怎样的花边呢？它是轴对称图形吗？ ［生己］按（3）来制作时，会得到与上面类似的两层花边，它仍然是轴对称图形． ［师］己同学说得对吗？我们来做一做． （学生操作，教师指导） ［师］大家做得怎么样呢？来展示一下． ［师］同学们做得都很好．由制作可知：刚才己同学猜想得的确正确．得到的花边确实是与上面类似的两层花边，它仍然是以折痕为对称轴的轴对称图形． 好，下面我们再来动手做一做，来进一步理解轴对称及其性质的应用（出示投影片§1．5D） 如图1－33所示，取一张薄的正方形纸．沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再 沿底边上的高线对折，将得到的三角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分，打开折叠的纸，并将其铺平． 图1－33 （1）你会得到怎样的图案？先猜一猜，再做一做． （2）你能说明为什么会得到这样的图案吗？应用轴对称知识试一试． （3）如果将正方形纸按上面方式对折3次，然后沿圆弧剪开，去掉较小