《爱如茉莉》教学设计——黄忠珍.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 平 果 二 小 备 课 卡 本教案备课教师 黄忠珍 备课时间：2011年 月 日 本教案审阅领导(组长)：黄喜阳 上课教师黄忠珍科目语文年级 班别五（1）2011 年 月 日 第 周星期 第1 节上课教师科目语文年级 班别五（4）2011 年 月 日 第 周星期 第 2节授课内容 17. 爱如茉莉教学目标 1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。　　　2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。　　　3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学 重点 难点通过品读重点词句，感悟爸爸妈妈如茉莉般的真爱。 教学过程 　 第一课时　　一、紧扣课题、课题质疑　　　1.语言描述，激情导入　　　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。　　　2.板书课题，引导质疑　　　　茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。　　二、认读感知、初步理解　　　1.自学课文。　　　　要求：　　　　（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。　　　　（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。　　　　（3）初步理解课文大意。　　　2.检查交流。　　　　（1）出示生字词检查认读　　　　　　　茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪　　　　　　　莫名其妙平淡无奇　　　　　　　一本正经蹑手蹑脚　　　　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语　　　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）　　　　“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。　　　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）　　　　[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]　　　3.梳理概括。　　　　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）　　三、巩固生字，描红临写　　　1.练读词语　　　2.趣味记字　　（1）温柔的手——打一字（揉）　　（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）　　　3.描红临写　　　要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）　　四、布置作业　　　1.写好生字，记住生字新词。　　　2.朗读课文。 第二课时 　一、朗读课文，感受茉莉　　　1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？　　　2.学生读书、交流，出示词语：　　　　平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？　　二、精读课文，品味爱心　　　1.描述：爸爸**的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。　　　2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。　　三、师生合作，交流深化　　　1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。　　　2.班级交流（预设）。　　（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。　　　引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。　　　小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。　　（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在