生理学课程标的准.pdf

1 《生理学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《生理学》 英文名称：《Physiology》 二、学时与适用对象 课程总计 98 学时，其中理论课 80 学时，实验课 18 学时。本标准适用于八年制临床医学、口腔 医学专业。 三、课程地位、性质 《生理学》是研究机体生命活动规律的科学，是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。 它研究、揭示人体正常生命现象的活动规律和生理功能，并阐明其产生机制及内外环境变化对这些 活动的影响。生理学在医学的发展中，起着促进基础研究与临床应用之间相互转化的重要作用，使 学员掌握有关人体正常生理功能发生机制及其活动规律的基本理论、基本知识和基本技能，将为后 续基础、临床医学及军事医学的学习，以及毕业后继续教育奠定坚实基础。 生理学以培养基层所需要的医护人员所具备的基础医学知识为指导思想，并注重与其他基础医 学学科的横向联系和相关学科的纵向联系，要求重点培养学员的独立思考能力、综合分析能力和实 践动手能力。 预修课程为《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《细胞生物学》等，主修完本门课程后，学员将进 一步学习《病理生理学》、《病理学》、《药理学》等后续医学基础课程。 四、课程基本理念 1．坚持学员为主体，教员为主导的教学理念。教员的主导作用具有客观性和必要性，教员预先 决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学员是学习的主体， 在教员适时必要的引导下，充分调动学员主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势， 确保教学活动顺利高效的完成，使学员获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。 此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。 2．教学内容设置上，除了理解本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前 沿内容，着重培养学员的科学研究能力和创新精神。 3．教学方法突出启发式教学，充分利用小班授课的灵活优势，将讨论式教学、案例式教学、问 题式教学等先进的教学方法灵活运用，发挥信息化教学的特点和优势，结合视频录像、电子幻灯、 CAI 课件、网络课程等多种现代化教学手段，着力提高学员学习兴趣、调动学员的积极主动性，以 利于学员对教学内容的理解，进一步强化学员的知识与实践操作技能；教学中穿插开展专题讲座， 开阔视野，培养科研意识和科研思维。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢 弃板书等传统的教学方法。 4．在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中 应注意以下三个问题。1）理论联系实际，所学 （要有所用 教学活动中要注意相关学科教学内容的衔接，注意基础理论和临床应用的紧密联系，根据所学 的生理学知识讨论分析某些临床现象，不但更深刻理解和认识二者的关系，达到“学以致用”的要 求，应用生理学知识联系临床问题，如讲解心脏射血、充盈原理时，结合二尖瓣狭窄对射血、充盈 2 和心音的影响，加深瓣膜在控制血流方向和心室内压升高、降低中的作用，而且可以培养其分析问 题、解决问题的能力。 （2）坚持教员的主导作用，注重落实学员的主体地位 从课程设计到评价的各个环节，在注重发挥教员在教学中主导作用的同时，应特别注意体现学 员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能，达到对知识和技能的掌握，更重要的是 形成自己的学习方法，掌握生理学与形态学不同的学习方法。施教之功重在启发，贵在引导，教学 中运用启发、提问、总结等方法，通过学员自学、小组讨论、总结发言等活动，形成学员参与到教 学实践中的生动活泼场面。要充分注意到学员的兴趣、特长和基础好坏等方面的个体差异，根据这 种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。 （3）实验课要注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质 ① 在实验教学中，培养医学生独立观察、发现问题的能力。独立观察、发现问题是创造性思维 的首要过程。其次，注重培养医学生分析问题、解决问题的能力。② 培养学员的动手操作能力是提 高学员综合素质的有效途径。一方面培养学员的实验操作技能，另一方面加强了与临床实际操作密 切相关的基本技能和系统科研方法的训练，为今后临床实践和科学研究培训打下良好的基础。③ 通 过实验设计和操作培养对科学工作的严肃态度、逻辑的思维、结果的分析和推理方法、实事求是的 工作作风和团结协作的精神，引导他们参与科研活动。 （4）加大双语教学的力度 充分利用八年制学员英语基础较好的优势，在课堂授课中增加英语专业词汇的比例，适当运用 英文图片加注中文标识，强化英文术语的运用，对于学有余力的学员，可以鼓励他们阅读英文原版 教材或感兴趣的科研文献。 五、课程设计思路 八年制学员