任意角的三角函数[一].pptVIP

任意角的三角函数(一) （说课）;教材分析;;;;;;;;;;（一）教学流程图;;Ⅰ、新课引入 ;Ⅰ、新课引入 ;Ⅰ、新课引入 ; Ⅱ、概念建构; Ⅱ、概念建构;（2）任意角的三角函数的定义;思考1:对于确定的角 ,这三个比值的大小和P点在角 的终边上的位置是否有关?;;;(3)三角函数的一种几何表示;;演;;例2:求下列各角的六个三角函数值.;例3:作出下列各角的正弦线,余弦线,正切线;y;;;任意角的三角函数;;五. 说明和反思;（一）设计说明 1．授课计划设计的出发点 在整个的设计过程中，始终体现以学生为中心的教育理念。在学生已有的认知基础上进行提问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原???。 ; 2、 板书设计和时间安排 板书设计： ? ? ? ;时间安排： “复习引入” 约5分钟，概念建构即“任意角的三角函数”（包括几何表示）约20分钟。技能演练包括“演、练、拓”约18分钟。小结与作业约2分钟。 （注： 45分钟一课时） ;（二）过程反思 反思促使我们学习，学习促使我们进步。 在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。 突出新课教学，多层次、多角度展开对概念的剖析，由此加深对任意角的三角函数的研究。从注意教师的“教”，转向关注学生的“学”。 ;（二）过程反思 美中不足： ( 1 ) 个别关注 (不够 ) ( 2 ) 时间支配 ( 紧张 ) ( 3 ) 课堂设计 ( 研究 ) ;上好一堂课，需要做到：;谢 谢 大 家！