论文：浅议小学生德育教育的方法与途径.doc

浅议小学生德育教育的方法与途径  加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何在校园里抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上， 真正发辉德育养德的育人功效呢？下面从工作实践中谈几点看法。 一、摆在首位，做到心里 反思传统的德育教育方式，往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教 的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部， 学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育 的成效还不能令人满意。教育部《关于教育问题的谈话》中强调，必须把 德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇看准时机，大 力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德 的育人功??。我平时工作中积极探索灵活多变的教育方法，结合我市教育 系统开展的“学习年”活动，在班级中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学 习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学 习风气,此外，我还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益 身心健康的社会实践活动。如帮助孤寡老人做家务，开展义务宣传活动等 等，使德育教育做的扎实有效落到实处。 二、重在实践，体验过程 思想德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本” 与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会 教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在 活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互 相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的班风。我认为：要使学 生成为一个全面和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、 有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的，况且小学 生的理论接受能力有限的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与 丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育 工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐， 在教育过程中不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。 三、巧抓机遇，不失时机 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德、性形成 的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律标准，光靠说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识随着环境的变化也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。 加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，用科学有效的方法引导他并且不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。 四、利用班集体在学生中开展德育教育 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 小学生一般很喜欢集体活动，我们要从小在他们心目中确立“集体荣 誉”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六一运动会”、“值周评比”、“歌咏比赛”等让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在班级切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 2、通过少先队组织对学生进行德育教育。  小学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一