讲稿2011-9.ppt

学生体质健康的状况与 提高体能及拓展方法 ;一、 10年来体育课程改革 取得的主要成绩与不足 ;1．体育课程性质得到了正确的理解和认可。 □正确理解体育课程性质，是把握体育课程教学改革正确方向的前提。 □ 新修订的《课程标准》明确规定：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以发展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。 ”;□回顾近百年来，特别是新中国成立以来半个多世纪学校体育课程发展的历史，各个不同时期制订的《标准》或《大纲》，在课程性质上虽然各有不同的侧重，几个没变的基本点是 □“必须以增强体质、增进健康为目的” □“必须进行身体练习” □“必须学习必要的知识与技能” □“必须进行思想品德教育” ; 2．继承、改革、创新、发展，紧密结合时代发展需要进行课程改革的思路得到了认可。 □课程改革10年，大家对课改的大方向是充分肯定的。但是， “传统与现代”“本土与国际”“继承与发展”等问题越来越得到广大学校体育工作者的关注和深入反思。 □到底是全面摒弃过去，重新再来？是把国外先进的理论、方法采取拿来主义，还是结合本国实际加以吸收改造？对60多年学校体育的优良传统到底要不要继承，继承什么？如何根据时代发展的需要进行创新？这些大问题在不断争论下，经过10年的探讨逐渐得到了共识，并发生了新的变化。;3．广大体育教师的观念发生了新变化 □健康第一的思想逐步深入人心； □通过体育促进学生健康； □通过体育全面育人； □学生是学习的主体观发生了转变； □教学评价观发生了可喜的变化。;4．涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出 现了一大批优秀实验成果。 □课程研究 □校本教材 □教学研究 □评价研究 □资源开发 这些成果需要下功夫梳理、总结，因为他们对促进我国体育课程和教学改革，提高体育教师的素质和专业化水平，对促进中小学生身心健康发展具有基础性的重要作用。 ;5．学生学习体育的积极性、主动性有较大提高，学习方式有新的变化 □体育课成为学生最喜爱的课程之一； □学生逐渐成为课堂学习的真实主体； □学生的体育知识技能、情感态度价值观向所期望的方向发展； □体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。 ; □这些主要成绩是广大中小学体育教师艰苦探索、认真实践的结果，应该给与充分的肯定。它证明： □课程的顶层、中层设计最终要来源于基层教师在教学中创造性的实施 □把普通教师推向顶层，提出“棋盘与棋手”理论，是不顾教师实际的空喊。 □国家、地方、学校或行政、教研、学校、教师目标一致，各司其职，都要做好自己的事，站好自己的岗;二、体育课程改革中存在的主要问题;□10年课改使我们悟出了一些道理： □课程改革需要用马克思主义科学理论作指导；站在时代发展的起点上，站在中国国情实际的基础上，用更宽广的国际视野，用扎扎实实的工作，实事求是、求真务实、继承发展、开拓创新 □课程改革要克服片面性，避免走Z字路，避免折腾，少走弯路； □继承、改革、创新、发展是课程、教学改革应该遵循的基本规律； □适应时代发展，不断改革创新是提高课程教学质量的基本要求 □建立边推进、边改革、边总结、边完善的课程改革机制是课程走向科学化的有效路径 □建立有效对话、交流、互相理解、获得支持的局面是课程发展的必要条件 □加强体育课程设计理论研究特别是实证研究是保障课程科学、可行的基础 □建立体育课教学质量国家标准、地方要求是新时期促进课程发展和教学实施的必要保障 ;三、要明确体育课程的性质、地位与价值属性 □一是中小学教育不可或缺的重要教育内容和教育的组成部分； □二是所有中小学生必须接受的、国家必须予以保障的、促进所有中小学生身体发育、体质增强和身心健康发展的基础课程； □三是实施素质教育体育是必不可少的重要载体课程。 □要通过学习体育与健康基本知识、基本技能和锻炼身体来“育体”，还要“通过育体来育人” ; □无论是从基础教育的全局和体育课程的局部关系看，还是从学生全面发展的需要来看： □促进学生身体正常生长发育、增强体质，促进学生身体健康是中小学体育课程在各门课程设置中的基本价值属性。 为什么？; 《中共中央国务院关于加强体育增强青少年体质的意见》 摘录 当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是： 认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。 通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。;《中长期教育改革发展规划》 □加强体育，牢固树立健康第一的