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如果遇到这样的学生，千万不能埋没了（他们很有可能成为未来的精英） 具有“学术型精英”潜质的学生： 1、成绩起伏大，有明显缺陷的学生——最长的板决定了他的价值 如果一个学生的数学一直保持在120—130分的水平，另一个学生，有时考140分，甚至150分，有时却考80分、90分，你觉得哪一个学生更有潜质？ 我告诉大家，起伏大的学生能量无穷、潜力无穷。这才是将来成为科学家的苗子。那种一直四平八稳、保持较高水平的学生可以比较优秀，读完大学读硕士、博士，但很难成为最拔尖的人物。 但是，学生成绩起伏大，这一点我们老师往往特别反感。我们追求的是平衡，要查漏补缺，把差的学科补起来，我们奉行的是“木桶理论”。其实，我们评价学生不应该看他最短的那个板，决定他装多少水，而是看他最长的那块板究竟能长到什么程度。最长的板决定了他的价值。 很多时候我们是在干扼杀人才的事情。我们想要把他拉得一样齐，比如有的学生数学特别好，语文就不行，然后我们老师就不停地给他做工作：同学啊，语文也应该抓点分，数学这么好，说明智商高，语文肯定没问题。让他花很多时间去学。 但是我要告诉大家，这类学生对他不喜欢的东西的排斥比一般人强得多。我们一般人在压力下可以勉强扭曲过来，顺应老师的要求。但这些学生不能适应，他们难受。非要去掰，可能这个学生就要出问题。掰成功了，他没出问题，多了一个总分比较高的学生，但毁掉了某个专业的天才。更大的可能是，他总分都上不去。他厌恶老师、厌恶学校、厌恶班级。天赋越高的学生，对做自己不喜欢的事情的反感程度越强烈。当你发现一个学生很难掰的时候，这是一个机会，没准将来你成名可能就指望他了。这个群体中出现卓越人物的几率相当高。 当然，这也有制度的困境。首先是高考制度，虽然我们做了很多工作，想把目前高考制度不合理的一面减少到最低程度，但还是不可能完全消除。现在是总分取胜。这样一来，非常有利于那些能够平衡的，把各个学科保持在一个比较高水平的学生。而那些偏科的学生有可能就上不了什么好大学，遇不到很好的老师，学术水平就得不到很好的引领，走不了很远。 2、有激情、欲望强、精力充沛的学生——调皮的孩子往往很聪明 所有杰出的人物，无一例外都具有有激情、欲望强、精力旺盛的特点。精英人物一定是那些很会折腾的。调皮的学生往往很聪明，就是因为有激情、能量过剩，这是具有精英潜质的特点，千万不要去扼杀这样的孩子。 3、专注程度高、痴迷于某件事物的学生——有些孩子让人感觉自我、自私，有可能是因为自我屏蔽能力强 如果你周围的某个学生痴迷于某件事物，没准儿他就是未来一个大师级的人物。就算是痴迷于游戏，也有可能成为世界上最牛的游戏设计师。作为老师，我最不喜欢，最怕和哪种学生打交道呢？没有明显缺点，没有明显优点，如果他问你，老师我该怎么办才能发展得更好？我简直提不出一点意见来。 专注程度高的学生有一个特点，自我屏蔽能力强。他可以自动屏蔽和他关注的事情无关的一切。多数人的注意力分布是比较平衡的。那些被打扰了还心平气和的人是平常人。有的人，比如他正在做一件事，你去打扰他，他对你特别不礼貌，烦！这说明什么？他的专注程度极高，他根本不愿意从他的世界拔出来，哪怕为你停留一秒钟。这种学生，我们往往评价为：自我、自私。其实，并不是他不想跟你讲话，而是他觉得不舒服。投入程度越高，反感程度越高。 我接触到的有些特别好的学生，自我屏蔽能力强，他们不看电视，觉得没意思，他就要做他自己想做的事情。他是学数学的，大部分的时间都放在数学上，初一就把初三的内容学完了，高一毕业的学生就已经把清华大学的数学系考过了。你花了很多时间聊天、逛商场，而他把这些都简化了，吃饭为提供能量，睡觉为清醒头脑，只专心做一件事——学数学。 具有“领袖型精英”潜质的学生： 1、荣誉感很强的学生 学术精英很重视从事研究的过程给自己带来的享受，不在乎最后得不得诺贝尔奖。但领袖类人物不一样，他在乎别人的评价，非常重视口碑，非常在乎能否青史留名。芸芸众生首先是追求物质的，我做这个事情能得到多少钱，顺便追求名誉。而他对名誉的追求远远胜过对物质利益的追求。 2、有激情，欲望强，能量充沛的学生 这一点，和学术型精英相同，是杰出人才的共性特征。 3、与人打交道时直觉敏锐、平衡感极佳的学生 这是有天赋的，是与生俱来的本能。他很会在不同情境中面对不同的人，作出相应的正确反应。说话做事非常妥当，有分寸。很多人要想一下，才能作出这个反应，很多人想都想不出来。 例如，奥巴马就绝对是这类人，不管什么样的人都会喜欢他，但他并不是刻意说假话来讨好你。他很能把握既诚实又不伤害你的分寸，平衡感极佳。他们和学术类精英刚好相反，学术精英是孤军深入。而这类人，你跟他打交道，会感觉如沐春风。 这种平衡感也体现在他做决策的时候。不管多大的事儿，在他看来都举重若轻。 4、热爱阅读的学生 比如，美国