3.2解一元一次方程（一）第三课时教案.doc

有理数的大小比较 教学目标：1、会比较两个或多个有理数的大小． 2、体验数学的概念、法则源于实际生活，渗透数形结合和分类思想． 教学重点：进一步掌握数轴三要素，理解绝对值的概念； 教学难点：两个负数的大小比较。 教学方法：自主探究 合作交流 教学过程 自主探究 1、在数轴上表示的两个数，原点左边的点表示的数总比原点右边的点表示 的数 ； 2、正数都 0,负数都 0；正数 一切负数； 3、负数与负数之间怎样比较它们的大小呢？ 4、有理数的大小比较有哪几种方法？ 二、竞比展示： 分组展示问题探究所示问题，重点交流展示绝对值的性质 三、答疑解惑： 引导学生比较有理数的大小时根据有理数的特征选择适当的方法。 四、巩固达标 1、在数轴上表示数-3，-5，4，0，并比较它们的大小，将它们按从小到大 的顺序用“＜”号连接。 2、比较下??各数的大小： （1） － 1 与 － 0.01 ；（2） － | － 2 | 与 0 3、比较下面各对数的大小，并说明理由： （1）－　____　　 （2）－3 ____+1； （3） －1 ____0 （4） － __ －　 （5） －|－3| ____－4.5 4、利用数轴回答： （1）有没有最大的整数和最小的整数？ （2）有没有最大的正整数和最小的正整数？ （3）有没有最大的负整数和最小的负整数？ 五、布置作业 P15第5题和第6题 反思：有理数大小的比较法则是大小规定的直接归纳，其中第（2）条学生较难理解，在教学中特别强调了这个，并结合绝对值的意义和规定：“在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序”，帮助学生建立“数轴上越左边的点到原点的距离越大，所以表示的数越小”这个数形结合的模型．为此设置了想象练习．但由于学生接受能力与预想的有些出入，所以答疑解惑时耽误了一些时间，最后习题没有处理完。