b7u2教学设计.doc

PAGE  PAGE 4 参赛教学设计基本信息 作者姓名刘扬扬 性别女 出生年月 1987年6月工作单位 阜阳 市 颍泉 县 第四中学 学校  邮政编码 236000通讯地址阜阳市第四中学 联系电话电子邮箱455832447@所用教科书 书名人教版普通高中课程标准实验教科书英语选修7 教材年级 高二（下）教材册次、 单元选修7第2单元 设计主题 Unit2 Robots Using Language Speaking Writing1.整体设计思路、指导依据说明 本节课的重点是在上节课教材输入的基础上达到学生对语言和写作的输出，基于《课程标准》：“注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”。Speaking的设计训练学生的口语表达能力，基于对学生读后写作训练的要求，这一部分的设计是从教材文章入手，让学生有东西可抓，先交代出审传记作文题要注意题材、人称、顺序和时态四个方面，然后从不同方面让学生从文中找出一些好的句型结构为写作做好铺垫，降低难度，树立学生写作的信心从而培养学生综合运用语言的能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本单元的话题是“机器人” “科幻文学作品”和“科幻小说作家”，内容主要涉及著名的科幻小说艾萨克·阿西莫夫的生平简介和他所创作的有关机器人的科幻小说。 本课 A Biography of Isaac Asimov 是本单元的第五课，主要是一节写作课。 通过上节课对文章的阅读基础上，指导学生进行说和写的训练，以实现本节课的语言输出目的。 学生情况分析： 学生在上一节阅读课上已基本获取了Isaac Asimov 的背景信息。 高二的学生已具备了一定的从语言材料中获取相关语言信息的能力。 3.高二学生思维比较活跃，逻辑思维比较成熟，能够积极讨论，并且也已积累一定的词汇量，基本具有书面表达能力。 4.高二学生对高考作文评分标准基本了解，具有初步评价别人作文的能力。3.教学目标分析 语言知识目标：引导学生筛选积累传记写作的句型。 语言技能目标：训练学生用英语表达能力；训练学生借鉴句型进行传记写作的能力；训练学生评价别人作文并进行修饰润色的能力。 情感态度目标：通过采访对话，激发学生对科学的兴趣；依据句型降低传记写作难度，激发学生英语写作的兴趣，树立学生学习英语的自信心。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 指导学生进行传记写作。 教学难点： 1.指导学生进行传记写作。 2.指导学生评价别人的作文并进行修饰润色。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Leading-in Show some pictures of Isaac Asimov and his works. 设计意图：衔接上节阅读课，引出下一步采访对象。 步骤2：Speaking: an interview Get students to design an interview about Isaac Asimov with their partners with the following tips. Suppose you were a reporter from CCTV, you would be required to have an interview with Isaac Asimov. Try to act out the interview with your partner. Tips: May I ask you some questions about your work ? Would you mind my asking you a few questions ? I wonder if I could interview you about your... Why do you like writing science fiction stories? When did you find your talent for writing? ... Its an honour to have the opportunity to talk to you today. Thank you very much for accepting my interview. T: Oh, Im sorry I forget what we learnt abo