《口语交际二__难忘的童年》教学设计.doc

《口语交际二 难忘的童年》教学设计 大埠小学：张孝辉 【教学目标】１、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。 　　 ２、通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 　 　３、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 　 　４、打开学生思路，为后面的习作做准备。 【教学重难点】 　　１、重点： 　　　　通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 　　２、难点： 　　　　把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。 【教学准备】１、《童年》歌曲。2、PPT课件 【教学时间】　一课时。 【教学过程】 一、激趣导入，引发情感体验 1、播放歌曲《童年》。 2、《童年》这首歌，好听吗？ 是的，童年里的秋千，蝴蝶，知了，榕树等，给我们带来了无限乐趣。我们正是在这乐趣中不断成长。童年是一幅画，画中的每一个元素都有我们的欢乐。让我们带着愉快的心情来回忆我们的童年生活吧！ 今天，我们在这里上一节口语交际课，让我们把童年生活中难以忘怀的，让你感到快乐事说出来，和同学共享。（板书：口语交际：难忘的童年） 二、回顾课文，体验童真童趣 1、回顾本组课文，谁愿意说一说，本组的哪篇课文给你留下了较深的印象，或者是印象深的一个片段，为什么会给你留下深刻的印象呢？ 2、生汇报： 《冬阳·童年·骆驼队》中，骆驼吃草那段文字给我留下了深刻的印象。因为这一段文字突出了作者傻傻地看骆驼咀嚼时的天真、可爱。 《祖父的园子》中，作者在祖父的院子中的好多情景都给我留下了深刻的印象。干活儿就是玩儿，玩儿就是干活儿，反正都充满了欢乐。我感受到作者在院子里是快乐的，自由的。 “要做什么，就做什么 要怎么样，就怎么样 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房 愿意开一朵花就开一朵花 愿意结一个瓜，就结一个瓜 愿意长多高就长多高 ……” 3、小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以凝练的语言，或以浓郁的情感，向我们展示了一组轻松，愉悦，和谐，悠闲的童年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的小娃，我们怎能不想起我们那难忘的童年往事呢，下面，也让我们说一说我们自己的童年故事吧！ 　 三、明确要求，指导交际 1、请同学们打开书，默读口语交际的要求，看你从中知道了什么？ 2、生读要求，讲理解 （口语交际让我们说说自己难忘的童年，我是这样理解的，就是把自己印象深刻的童年生活说一说；说的时候要说清楚，说具体。） 板书： 说清楚 说具体 5、师：要想把事情说清楚，就要把事情的时间、地点、人物、事情的（起因　经过　结果）语言流畅，有条理地说出来。 板书：说清楚：时间　地点　人物　事情（起因　经过　结果） 语言流畅，有条理要想把事情说具体了，就要注意人物的动作、语言、神态、心理活动环境等及运用一些修辞方法把事情说具体，说生动。 板书：说具体：动作、语言、神态、心理活动 环境 修辞方法 三、打开记忆的闸门，回忆童年 1、请你静静地回忆一下，自己给自己说一说自己的难忘的童年故事。 2、好，现在各小组在一起说说自己最难忘的故事，要求说的同学要语言流畅，把事情说清楚。说具体。听的同学要认真听，不插嘴。小组中评价时要言之有据。 3、各组选派代表发言。我们大家根据发言进行评价，看他有没有把事情说清楚，说具体。并提出具体的修改意见。 4、全班交流，评价。注意分类，学校 家庭 公共场合 野外 5、听了你们难忘童年故事，老师体会到了：我们的童年生活到处都充满了乐趣和欢乐。只要有一双明亮的眼睛，就能时时处处发现生活中的美。把学到的语文知识运用于口语交际之中，我们的说话水品会不断的得到提高。 四、修改提高，难忘童年 1、下面，我们再以小组为单位，进行修改，使组内的同学都能把童年的故事说得更清楚、更具体。特别强调：要注意用上一些修辞方法。 2、组内讨论交流 五、、总结：难忘的童年生活中，同学们正在健康成长，不断提高。今天的口语交际课，同学们从去“趣”和“乐”的角度清楚、具体的讲述了自己童年的故事，在交流中表现了童年生活的幸福，让我们珍惜童年，热爱我们美好的生活吧。最后，让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱起《童年》歌曲，来结束这一节课吧。 七、板书设计： 口语交际二 难忘的童年 说清楚： 时间　地点　人物　事情（起因　经过　结果）语言流畅，有条理 说具体： 动作、语言、神态、心理活动 环境 表达方法 听： 认真倾听