《日月明》教学设计doc.doc

《日月明》导学案 主备人 周芳梅 课 题 识字（二）4.日月明 课 时 第1课时 教学思路（纠错栏） 学习目标： 1．我会认13个生字：明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众；会写3个生字：力、手、水。 2．我能正确流、利地朗读课文。 3．我能初步了解会意字的构字特点，提升自己对祖国语言文字的喜爱之情。 学习重难点：识字写字。学习过程： 一、趣味识“明”，形象揭题。 小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”，这个字怎么读？（正音，齐读）你知道明是什么意思吗？请你用“明”组词。 中国的汉字真有趣（出示课件3），我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。 二、识字学文 过渡：像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的课文里，请同学们把课本打开到97页。在学习之前，我们先来看清楚学这节课的习目标：（出示课件4） （一）学习目标 1．我会认13个生字：明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众；会写3个生字：力、手、水。 2．我能正确流、利地朗读课文。 3．我能初步了解会意字的构字特点，提升自己对祖国语言文字的喜爱之情。 （二）自主学习。 过渡：有了学习目标，相信今天我们的这节课会有更大的收获。请你按照学习目标，自己学习课文，遇到不认识的字，请你借助拼音把字读准，不会拼的字可以问一问同学、老师。 （三）、检查汇报。 1．带拼音读生字。 过渡：刚才同学们自学课文很认真，不知生字能不能读好，老师这里有一些生字，哪个同学愿意接受老师的挑战，来读一读？ （1）请同桌一起拼读这些生字。 谁来读一读第一行？ （2）指名读第一行。 师评：xx同学真了不起！在拼读这一行时，读准了前面的三个平舌音：鲜、尖、男，还读准了后鼻音：明，掌声送给xx同学！ 作为奖励，老师想请xx同学当小老师，教大家读第一行，不知他愿不愿意？ 请你当小老师，带领大家读第一行。 （3）感谢xx同学为我们开了一个好头，谁能读准第二行？ 指名读第二行。 师评：xx同学很厉害，不但分清了平舌音和翘舌音（手指到相应的平舌音和翘舌音），还读准了这些平舌音和翘舌音，也很了不起！ 我们一起来读一读，注意读准平舌音和翘舌音。（全班齐读） （4）谁来读第三行？ 请xx同学来读，如果他读对了，他就是我们的小老师，请大家跟着他读。 2.去掉拼音读生字。 过渡：这么多带有拼音的生字，老师没有教，大家都能读准了，真是了不起呀！ 请大家再来读一读这些生字（全班齐读）。 要是没有了拼音，大家还能读准这些生字吗？ 能！ 我们一起来摘苹果。你把字读准了，老师就把这个苹果送给你。好不好？ 开火车摘苹果。 师问：火车、火车从哪开？ 生：火车、火车“呜——咔嚓、咔嚓”，从我们这里开！（配上动作） 请第x组，把火车开动起来。 让一组学生按顺序读生字。谁读错了，火车停下，选其他组的修理员修理（重读字音），修理好了继续开（读错的学生在车上纠正读音）。 3.读带有生字的词语。 过渡：开火车摘苹果真好玩呀！看着大家玩得这么热闹，小猴子饿了，也想一起来摘苹果，可是它遇到了困难。看，一条小河挡住了它的去路，这可怎么办才好呢？ 小猴子说，在河底有一些石头词语，要是小朋友们读对了这些石头词语，石头就会浮上来，它就能跳上这些石头过河，摘到苹果了。谁愿意来帮助小猴子，读对这些石头词语？ 请xx同学来读， xx同学读对这个词语了，要是全班同学一起跟着再读一遍，石头会浮上来更快，小猴子能更快地过河呢！ 请全班再读这个词语。 谁来继续帮助小猴子过河？ …… 谢谢大家帮助小猴子过河，看！小猴子摘到了苹果，多高兴呀！它要回来了，我们再来帮助小猴子过河回来。 全班再齐读这些词语。 4.生字回归课文。 过渡：生字去掉拼音，大家会读了；把生字放到词语里，也没有难住大家；生字宝宝回到课文里，大家还能读好吗？ 老师来检查检查，谁来读一读课文？ xx同学，请你把课文读一读。 师评：生字读准了，还把课文读得很流利，真棒！ 再请xx同学读课文。 师评： 三、理解字义 （一）看图猜字。 这些字，我们用什么方法来记住它们呢？我们先来玩个猜一猜的游戏好吗？看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝 男： 从、众： （二）再读课文，边读边想，???看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？ （三）小组讨论，汇报交流 这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。 四、写字。 我们学习语文不光