《生死攸关的烛光》教案.docVIP

生死攸关的烛光教案 　　教学目标 　　　1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。 　　　2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。 　　　3．培养学生合作能力及表现能力。 　　教学重点 　　　　体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。 　　教学准备 　　　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、导入课题 　　　1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像） 　　　　　师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说） 　　　　　师总结：（出示资料） 　　　　　第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。 　　　　　1941　年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有　60　个。二战中有5000　多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。 　　　　　师：现在就让时间倒流，回到那　60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？ 　　二、整体感知 　　　1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。 　　　　　学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？ 　　　　　（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。） 　　　2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ 　　　　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦） 　　三、研析情节 　　　1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？ 　　　　　自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。 　　　2．组织学生交流。 　　　　　交流伯瑞德夫人的表现。 　　　　●语言： 　　　　　师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。） 　　　　　师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。 　　　　　（学生讨论，师小结。） 　　　　●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。 　　　　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。 　　　　　重点提示：为什么要轻轻吹？ 　　　　●心理活动： 　　　　　师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。 　　　　　指导读出合适的语气，读出人物情感。 　　　　　小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？ 　　　　　交流杰克的表现。 　　　　●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。 　　　　●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）　 　　　　　再读有关句子。 　　　　　师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。） 　　3．过渡： 　　　（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读 　　　（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？ 　　　　　（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机） 　　4．有感情地朗读课文片段。 　　　　师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？